O PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO

PLANO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO - PEI

ENSINO COMUM E EDUCAÇÃO ESPECIAL

ESCOLA MUNICIPAL

ANO LETIVO: 1° A

I – IDENTIFICAÇÃO

Nome do aluno:	D. Nasc.:
Nome do pai:	Nome da mãe:
Mora com (parentesco):
Ano escolar/turma:	Turno:
Diagnóstico Clínico: Sem diagnóstico.

II-EXPECTATIVAS/ CONTRIBUIÇÕES DA FAMÍLIA

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III-CARACTERIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM

3.1. Aspectos cognitivos [pic 2]
Habilidades/Potencialidades	Aspectos da   aprendizagem que precisam ser potencializados
	[pic 3]
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3.2. Aspectos sociais e psicoafetivos [pic 4]
Habilidades/Potencialidades	Aspectos da   aprendizagem que precisam ser potencializados
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3.3. Aspectos psicomotores  [pic 5]
Habilidades/Potencialidades	Aspectos da   aprendizagem que precisam ser potencializados
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IV- PLANO DE TRABALHO COLABORATIVO

4.1. Flexibilização curricular. Serão necessárias as seguintes adaptações: - - - - -

Objetivos Objetivo geral: - Objetivos específicos: - - - - -

4.3. Plano de ação (estratégias de ensino, avaliação e recursos) - - - - -

4.4. Avanços observados: - - - - -

V- ENVOLVIMENTO DO ALUNO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM

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VI- PARECER DO ANO LETIVO

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OBSERVAÇÕES:

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AQUIESCÊNCIA:

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Local e data

Responsáveis pelo aluno: Amanda da Cruz Santos.

 Responsáveis pelo preenchimento deste Plano: Amanda da Cruz Santos.

	SINAIS DE ENVOLVIMENTO	NÍVEIS DE ENVOLVIMENTO	Consiste na AUSÊNCIA DE ATIVIDADE, ou seja, está reservada para momentos em que a criança NÃO ESTÁ ATIVA.	Consiste na INTERRUPÇÃO FREQUENTE DA ATIVIDA-DE, isto é, a criança a faz uma determinada atividade mas INTERROMPE-A FREQUENTEMENTE.	Consiste numa ATIVIDADE MAIS OU MENOS CONTINUADA, ou seja, a criança está MAIS OU MENOS CONTINUAMENTE ENVOLVIDA na atividade, mas não há sinais reais de envolvimento.	Há ATIVIDADE COM MOMENTOS INTENSOS, isto é, o ENVOLVIMENTO É EXPRESSO POR SINAIS.	Consiste na MANUTENÇÃO DE UMA ATIVIDADE INTENSA. Nesta atividade, a criança está completamente absorvida. Os seus OLHOS ESTÃO MAIS OU MENOS ININTERRUPTAMENTE FOCADOS na ação e no material.
Nível 1	Nível 2	Nível 3	Nível 4	Nível 5
CONCENTRAÇÃO	A criança focaliza sua atenção ao círculo limitado da sua atividade.
Distrai-se com qualquer estímulo.
Distrai-se apenas com estímulos intensos.
Os olhos estão fixos no material, nas mãos ou vagueiam ocasional ou permanentemente? (observar os movimentos oculares da criança)
		Nível total de concentração
EM ERGI A	Nível de transpiração.
Fala alto.
Pressiona algum material com força.
	Grau de zelo colocado na ação ou no esforço (mental) (sinais c/ ruborização ou transpiração).
COMPLEXIDADE E CRIATIVIDADE	Aplica livremente e num grau acentuado capacidades cognitivas e outras.
Realiza a atividade no seu máximo.
Adiciona um toque individual à atividade.
Produz algo de novo.
Mostra algo não inteiramente predizível, algo de pessoal à atividade.
EXPRESSÃ O FACIAL E POSTURA	Os olhos “vagueiam de um ponto para o outro”; “olhar intenso” ou outro.
Demonstra sentimentos e humor a partir da face.
Postura global - alta concentração ou aborrecimento.
PERSISTÊNCIA	Dirige toda a sua atenção e energia para um ponto.
Abandona facilmente a atividade.
Realiza todos os esforços necessários a fim de manter essa atividade.
Persiste nas atividades.
As atividades são revisitadas.
PRECISÃO	Dá especial atenção ao seu trabalho.
É susceptível aos detalhes.
Mostra precisão nas suas ações.
Realiza o seu trabalho com pressa.
É negligente.
	Em atividades verbalmente orientadas os detalhes escapam ao seu reconhecimento (palavras casuais..)
	TEMPO DE REAÇÃO	Está em alerta à hora da atividade.
	Responde rapidamente a estímulos (ela “salta” para a ação)
	Resposta a estímulos é apenas reação inicial.
	Demonstra motivação.
	COMENTÁRIOS VERBAIS.	Faz comentários (ex.: “Eu gosto disto! Posso fazer outra vez?”).
	Indica mais implicitamente se as atividades lhes interessam.
	Faz descrições entusiastas acerca do que fez ou está fazendo.
	Tem necessidade de pôr em palavras o que está experimentando ou descobrindo.
	SATISFAÇÃO.	Demonstra sentimento de “satisfação”.
	A fonte deste sentimento implica uma resposta a estímulos e exploração.
	Este sentimento de satisfação é implícito ou pode ser reconhecido.
	Olha com satisfação para o seu trabalho.
	Toca-o.
	Mostra-o.