O Projeto de Extensão

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SUMÁRIO

1.        INTRODUÇÃO        3

2.        ODS        4

2.1        ODS 4 EDUCAÇÃO DE QUALIDADE        4

3.        INSTITUIÇÃO        4

4.        DURANTE A AÇÃO        5

5.        RESULTADO DA AÇÃO        6

7.        CONCLUSÃO        8

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS        10

1. INTRODUÇÃO

PROJETO DE EXTENSÃO ATRAVÉS DA ODS 4

O presente projeto tem por intuito assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, no meu caso optei por fazer dentro de uma escola, onde acompanhei por 3 meses um aluno de 5 anos com TEA (TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA). Abordei 3 tópicos principais, e estudei sobre o plano que seria traçado para inclusão desse aluno no ambiente escolar, que ele já estava inserido. Adotando práticas criativas para enfrentar os problemas diários, acredito que o processo criativo se resume aos problemas que a pessoa consegue solucionar, através de inovações, adequação e qualidade.

1. ODS

                Os ODS (Objetivos de Desenvolvimento Sustentável) são metas que foram propostas pela ONU (Organização das Nações Unidas) como pacto entre os líderes mundiais a serem desenvolvidas até 2030 com o intuito de proteger o meio ambiente e a humanidade.

                São 17 temáticas abordadas nos objetivos a serem trabalhados e o ODS 4 refere-se à educação, alertando para a importância de assegurar educação inclusiva de qualidade ao longo da vida.

1. ODS 4 EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

        Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Sendo assim, compreendemos que a educação deve ser oferecida com qualidade, acessibilidade e de forma contínua ao longo da vida a todas as pessoas, independente de questões raciais, de classe social, gênero, sexualidade, idade ou de alguma deficiência. A educação é uma peça fundamental na busca por um mundo mais justo. Portanto vemos a importância da igualdade de acesso aos estudos para meninas e meninos em todos os níveis escolares, inclusive em níveis profissionalizantes. 

        

1. INSTITUIÇÃO

        Escola Municipal Professor Wladimir Costa, educação infantil – EMEI, localizada na rua Arlete Aparecida de Moraes Lopes, 220, centro, 06900-000 Embu-Guaçu, telefone 4661-3716, código INEP 35107372.

 

1. DURANTE A AÇÃO

        Devemos utilizar todas as ferramentas que se encontram disponíveis e em nosso alcance, acredito que esse desafio vai possibilitar muito o avanço no ensino e na educação, para isso devemos estar com nossa mente aberta para a criatividade, utilizando ferramentas que estão disponíveis em nossas mãos.

        Embora sejam muitos os desafios e dificuldades enfrentadas diante do cenário atual, para a realização dessa inclusão pensei nos 3 elementos fundamentais como meu plano de ação: o sujeito incluído, pois é necessário refletir naquilo que vamos oferecer a ele. No meu caso foi um aluno com “TEA” (TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA) com 5 anos de idade. O professor, que deve ser assessorado com minhas ideias, afim de que a inclusão de fato promova a aprendizagem do aluno. E por último, a família, que é indispensável nesse processo de inclusão, que inclusive vive essa exclusão na pele por ter filho com TEA.

        Esse projeto de extensão teve a duração de 3 meses, nos meses de fevereiro, março e abril. Com o intuito da melhor adaptação do aluno no ambiente escolar já estruturado para receber a criança, que no caso da instituição Wladimir Costa tinha a estrutura necessária, inclusive um pessoa fora a professora para ajudar melhor nesse processo de inclusão.

         A minha ideia foi colocar ele, sempre que possível, para realizar as atividades regulares da turma. Que no caso era educação infantil, com essa dinâmica de fazê-lo participar com os colegas nas atividades mais dinâmicas, como brincadeiras, atividades de colagem, sensorial com tintas e gincanas. Fora da sala de aula, colocamos ele para almoçar na mesma mesa que os colegas, usar o banheiro sozinho e participar das gincanas com as outras turmas. Além de estimulá-lo a falar algumas palavras. Pois ele era uma criança debilitada, não tinha autonomia para usar o banheiro, comer, nem falar. Ele também já fazia acompanhamento fora da escola para um melhor desenvolvimento. Com a família, acordamos que eu estaria fazendo parte desse processo, ajudando a incluir ele nas atividades diárias com os coleguinhas de classe e da escola. Os pais ficaram muito felizes e empolgados com a ideia, inclusive nos passaram informações muito relevantes, como formas de comunicação da criança, brinquedo e cores favoritas.

        Criamos atividades das quais a turma participaria e sabíamos que ele conseguiria executar, como colagens em folhas, gincana em grupo, contos de historias quem personagens. Estimulamos ele a começar a comer, pois ele nem comia, inclusive em casa a mãe relatou que ele só comia um biscoito, que inclusive não podíamos dar na escola, usamos de estratégias para ele criar autonomia para usar o banheiro e também estimulávamos ele a pedir o que ele queria. Atividades para melhorar a atenção, concentração, interação social e memoria visual. Seguimos com o plano até o final, não houve alteração no projeto, inclusive fomos mais persistentes ainda naquilo que estava dando certo.