O Projeto de Leitura

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E.M.E.I.E.F. “Fernando Alencar Pinto”

Projeto de Leitura – 3º Bimestre

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Profª  Alcione Aparecida Martins Carvalho Oliveira.

faseII - 2018

E.M.E.I.E.F. “Fernando Alencar Pinto”

Projeto de Leitura

Livro: A Galinha Ruiva

Editora FTD, 1999.

Coleção: Livro Mágico

Duração: 2º Semestre

Período: Manhã

Professora:  Alcione Aparecida Martins Carvalho Oliveira.

Resumo: A galinha ruiva encontra um grão de milho e resolve plantá-lo. Pede ajuda aos amigos, mas ninguém quer ajudar, nem a plantar, nem a colher, nem a moer, nem a fazer um lindo e delicioso bolo. Mas quando o bolo fica pronto... todos querem um pedacinho. Será que a galinha ruiva vai dar um pedacinho de bolo para eles?

Tema: Conscientização que a colaboração e a ajuda é essencial para a formação de pessoas cidadãs.

Justificativa: A colaboração, o respeito são qualidades que devem sempre estar presente no dia-a-dia das pessoas e devem ser aprendidas e estimuladas desde cedo.

• Motivação:

Material Necessário: uma galinha de brinquedo ou de feltro e uma caixa sensorial.

Fazer uma dinâmica na rodinha para as crianças descobrirem o que está dentro da caixa sensorial. A caixa será passada por todas as crianças para ela irem através do tato, descobrindo o que é que está lá dentro. Depois que todos sentirem o que é e descobrirem a galinha será mostrado, para a classe e todos formarão uma história sobre ela (Blocão). Deixar no ar que existe uma história dessa galinha que será contada no dia seguinte.

• Objetivos:

1. Objetivos Afetivos:

1. Desenvolver o espírito de amizade e de colaboração;
2. Favorecer de diversas maneiras o respeito ao próximo;
3. Valorizar a importância do meio ambiente;
4. Desenvolver o pensamento do coletivo.

1.  Objetivos Cognitivos:

1. Diferenciar Zona urbana e Zona rural e suas características;
2. Entender o crescimento e desenvolvimento das plantas;
3. Valorização e preservação do meio ambiente;
4. Conhecimento do modo de viver, ser e trabalhar (presente / passado);
5. Estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de seu grupo social e de outros grupos;
6. Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se manifestam, valorizando a preservação das espécies e a qualidade da vida humana;
7. Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e expressão, interessando-se por conhecer vários gêneros orais e escritos e participando de diversas situações de intercâmbio social nas quais possa contar suas vivências, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas.

• Leitura Estudo/ Fruição:

Contextualização de frases e expressões:

• "ruiva”
• “graúdo”
• “colheita farta”
• “aborrecida”
• “desenterrar”
• “germinar”
• “bichinhos nocivos”
• “viçoso”
• “debulhar e extraindo”
• “trabalhou com afinco”
• “água na boca”
• “aroma”
• “entusiasmados”[pic 4]
• “um quinhão”

Questões – Entendimento do Texto: 

1. Onde os bichos viviam?
2. O que a galinha ruiva procura quando ciscava?
3. O que ela encontrou?
4. Como era o grão de milho?
5.  O que a galinha pensou em fazer?
6. Quem a galinha foi correndo encontrar
7. Quem eram seus amigos?
8. O que ela perguntou para seus amigos?
9. O que eles responderam?
10. Como a galinha ficou?
11. A galinha plantou mesmo sem ajuda dos seus companheiros?
12. Onde a galinha escolheu plantar o grão?
13. Como ela fez para plantar?
14. O que a galinha fazia todos os dias?
15. o Que aconteceu com a sementinha?
16. O que a galinha fez quando apareceram as primeiras folhinhas?
17. Por que a galinha passava a grande parte do dia perto da plantinha?
18. Como o pé de milho cresceu
19. O que a galinha perguntou aos seus amigos quando o pé de milho ficou maduro?
20. Qual foi a resposta que ela recebeu?
21. O que a galinha pensou?
22. Enquanto a galinha passava o dia inteiro trabalhando na colheita o que seus amigos faziam?
23. Por que a galinha nem recebeu resposta quando foi perguntar se alguém queria ajudá-la a debulhar o milho?
24. Alguém ajudou a galinha á extrair os grãos de milho?
25. O que a galinha perguntou para seus companheiros depois que debulhou o milho?
26. Depois de moer todo o milho o que a galinha decidiu fazer com o fubá?
27. Os amigos da galinha ajudaram a fazer o bolo?
28. Como a galinha fez o bolo?
29. Quando o bolo ficou pronto o que a galinha fez?
30. Por que os bichos do sítio ficaram com “água na boca?”
31. O que a galinha perguntou para eles então?
32.  O que eles responderam?
33. O que a galinha disse para eles?
34. O que o pato, o gato e o cão aprenderam?

Questões – Além do Texto:

1. O que você acha que significa “viviam livres e bem satisfeitos da vida”?
2. Por que será que os bichos do sítio não quiseram ajudar a galinha?
3. Por que será que mesmo sem ajuda a galinha não desanimou?
4. Por que a galinha escolheu um lugar com terra fofa cavou um buraco colocou a semente, cobriu com a terra remexida e regava todos os dias?
5. O moinho transformou o milho em quê?
6. Vocês gostam de bolo de fubá?
7. O que mais podemos fazer com o fubá, além de bolo?
8. Por que o gato, o cachorro e o pato ficaram entusiasmados de repente?
9.  Vocês acham correto, os animais não ajudarem a galinha e depois comerem o bolo?
10. Voes acharam a atitude da galinha correta?
11. Nos devemos ajudar as pessoas quando nos pedem algum favor?
12. Como você ajuda os seus amigos ou os seus pais?
13. Será que depois disso o pato, o gato e o cão pararam de ser tão preguiçosos?

• Imaginação Criadora

1. Leitura Estudo: Linguagem

• Trabalhar com as palavras – chaves do projeto;
• Contar e recontar histórias;
• Trabalhar com textos diversificados: fábulas, lendas, adivinhações, trava-línguas, poesias, parlendas, receitas, etc.
• Práticas de escrita: individual e coletivamente;
• Reconhecimento das letras, sílabas, sons;
• Trabalhar formação de palavras, frases e histórias.

1. Leitura Pretexto:

Músicas:

• Músicas infantis.
• Escuta de músicas de diversos gêneros.
• Conhecimento de instrumentos musicais.
• Ritmos.

Artes:

• Colagens.
• Pinturas variadas.
• Desenhos livres e dirigidos.
• Dramatização.
• Dobraduras.
• Quebra-cabeça.

Movimento:

• Brincadeiras e jogos recreativos.
• Manipulação de matérias e brinquedos diversos.
• Atividades psicomotoras.

1. Leitura Busca de Informação:

Noções lógicas – Matemática:

• Reconhecer e valorizar os números, as operações numéricas, as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano;

• Comunicar ideias matemáticas e resultados encontrados em situações problema, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemática.

Natureza e Sociedade

• Valorização de patrimônio cultural e interesse por diversas formas de expressão;
• Conhecimento do modo de viver, ser e trabalhar (presente / passado);
• Valorização e preservação do meio ambiente;
• Participação em diferentes atividades envolvendo a observação e a pesquisa sobre ação da natureza.

1. Leitura Fruição/Prazer

• Os Músicos de Bremen  -  Coleção Stars
• O leão e a mentira – Sylvio Luiz Panza
• “O ratinho Preguiçoso” -  Robson Rocha
• “Gigi – o girassol” – Gerusa Rodrigues Pinto
• “O sol, o amigo da natureza” – Gerusa Rodrigues Pinto
• Margarida Friorenta – Fernanda Lopes de Almeida

                                   

• Avaliação

A avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua ao longo de todo o processo de aprendizagem. A observação do professor é um grande critério para avaliar o desenvolvimento das crianças e no final dos bimestres também se realiza a sondagem do desenho e o teste da psicogênese da língua escrita.

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