ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

PEDAGOGIA

DESAFIO PROFISSIONAL

ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

 BRINQUEDOTECA E O ELEMENTO LÚDICO

ALESSANDRA APARECIDA DA SILVA– 9676465778

TUTORA: LARISSA COSTA CORREA

CAJAMAR/SP

25 de setembro de 2015

INTRODUÇÃO

Na educação de modo geral, e principalmente na Educação Infantil a brinquedoteca é um potente veículo de aprendizagem experiencial, visto que permite, através do lúdico, vivenciar a aprendizagem como processo social. A proposta do lúdico é promover uma alfabetização significativa na prática educacional, é incorporar o conhecimento através das características do conhecimento do mundo. O lúdico promove o rendimento escolar além do conhecimento, oralidade, pensamento e o sentido. Entretanto, compreender a relevância do brincar possibilita aos professores intervir de maneira apropriada, não interferindo e descaracterizando o prazer que o lúdico proporciona. Portanto, o brincar utilizado como recurso pedagógico não deve ser dissociado da atividade lúdica que o compõe, sob o risco de descaracterizar-se, afinal, a vida escolar regida por normas e tempos determinados, por si só já favorece esse mesmo processo, fazendo do brincar na escola um brincar diferente das outras ocasiões. A incorporação de brincadeiras, jogos e brinquedos na prática pedagógica podem desenvolver diferentes atividades que contribuem para inúmeras aprendizagens e para ampliação da rede de significados construtivos tanto para crianças quanto para os jovens.

O fenômeno da brincadeira infantil é complexo e está presente em todas as culturas, cada qual com suas especificidades. Nesse sentido, a cultura lúdica é um importante fator na determinação das brincadeiras. O presente desafio tem como objetivo sintetizar conceitos como cultura lúdica, brincar, brincadeira, bem como demonstrar a importância do brincar para o desenvolvimento humano, partindo dos pressupostos da psicologia histórico-cultural, especificamente de Vygotsky. Também é feito relato de experiência em uma brinquedoteca instalada em um colégio de educação infantil. A brinquedoteca atende aproximadamente a 53 crianças de três meses a 5 anos. Por meio de uma ficha e do acompanhamento de uma das crianças, pode-se concluir que a brinquedoteca é um espaço que valoriza um aspecto fundamental do cotidiano infantil e constitui-se como um espaço privilegiado para a produção de conhecimento sobre a infância e o desenvolvimento lúdico.

DESENVOLVIMENTO

Observação Narrativa (ilustrativa)
Observador: Ana Vilene Rodriguês Fonseca
Nome da criança: Miguel Cabrera Cardoso
Idade da criança:	Anos___3__ Meses___1__	Sexo da criança:	X	Masculino
	Feminino
Responsáveis pela criança durante o período de observação
Nome: Alessandra	Função: Auxiliar de desenvolvimento infantil
Nome: Brenda	Função: Auxiliar de desenvolvimento infantil
Contexto de observação: brinquedoteca escolar
Data da Observação: 19/08/2015 Horário de início: 7:30 Horário de término: 16:00
Escolha da criança
A escolha do Miguel foi pelo fato dele ser uma criança tímida, com fisionomia séria e por quase não falar e se locomover direito.
Breve descrição das características marcantes da criança
Gosta de realizar atividades com as mãos, mas o faz de forma desajeitada. Filho único e de pais separados.
Descrição das características físicas e sociais do cenário de observação
O espaço da brinquedoteca possui forma retangular, em torno de 25m2. Para fins de observação, o espaço lúdico foi dividido em quatro áreas, as quais são descritas tendo como referência a entrada pela cortina: 1 -tapete: localiza-se no centro da sala e possui forma retangular. Sobre ele existem algumas almofadas em forma de animais. Ao lado esquerdo do tapete, encontra-se um painel móvel de tecido, suspenso com fios de aço, com bolsos nos quais guardam-se livros. 2 -espaço da parede: localiza-se logo após o tapete. Na parede existe uma lousa e estão dispostos alguns brinquedos, como carrinhos de boneca e supermercado, bonecas, berço, mesinha, mini fogão e tapete de letras (logo abaixo da lousa). No canto direito existe uma estrutura em formato de cabana, que pode tanto se transformar em casinha quanto em circo. Em vista da dificuldade de observar eventos de brincadeiras dentro desse espaço fechado, os mesmos não foram observados. 3- mesinha: localiza-se à direita do tapete, entre a casinha e o canto da beleza (que será descrito a seguir). Em volta da mesma, estão dispostos bancos de material reciclado e tecido. 4- Canto da beleza: neste espaço estão dispostos dois espelhos, um baú, um cabideiro e uma mesinha. O baú e o cabideiro são utilizados para guardar fantasias, sendo que o último também é utilizado para limitar o espaço do canto da beleza. Além desses quatro espaços, localizam-se, na parede esquerda, cinco prateleiras onde são guardados os diversos tipos de brinquedos. A fim de facilitar a identificação visual, tanto pelas crianças como pelos adultos, tal instrumento facilitador das atividades dos profissionais encarregados de escolher o material de jogo para as coletividades de crianças, em diversas ocasiões, serve para analisar os brinquedos a fim de melhorar tal escolha e para melhor compreender a criança que brinca. As sete classificações, nas quais se encontra nessa brinquedoteca são as seguintes: Vermelho: brinquedos para primeira idade e para atividades sensório-motoras - brinquedos como quadros de atividades com peças coloridas, de formas diversas; brinquedos para empurrar, puxar, rolar; bolas e cubos em tecido; formas para empilhar; miçangas para enfiar em cordão; brinquedos para martelar, caixas de música. Azul escuro: brinquedos para atividades físicas - brinquedos como bolas, petecas, cordas, boliches, jogo de argolas, peças para atirar em alvo. Amarelo: brinquedos para atividades intelectuais - brinquedos como quebra-cabeças; brinquedos de montar por superposição ou encaixe; materiais didáticos como papel, lápis, livros; jogos pedagógicos. Verde: brinquedos que reproduzem o mundo técnico - brinquedos como veículos, bonecos e aparelhos em miniatura; objetos transformáveis, robôs. Rosa: brinquedos para o desenvolvimento afetivo - brinquedos como pelúcia, bonecas, bebês, acessórios para bonecas (roupas, bijuterias), louças, panelinhas, fogões, miniaturas de figuras (animais), acessórios de beleza (maquiagem, bolsas, bijuterias). Azul claro: brinquedos para atividades criativas - brinquedos como almofadas criativas, instrumentos musicais, mosaicos, dobraduras, fantoches, carimbos. Cinza: brinquedos para relações sociais - jogos de carta, de estratégia, de percurso, de interpretação, entre outros.

...