ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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ANHANGUERA UNIDERP – POLO TUPÃ

CURSO DE PEDAGOGIA – LICENCIATURA

ATPS ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

A IMPORTÂNCIA DA ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

TUTOR À DISTÂNCIA: Prof.ª

MÁRCIO BENEDITO BORGES – RA: 8171746943

PRISCILLA RODRIGUES CALADO BORGES – RA: 419648

TUPÃ/SP

30/03/2015

Sumário

Introdução ..........        3

A Estrutura e Funcionamento da Educação Infantil e Ensino Fundamental no Brasil .................................................................................................................. 3

Vantagens e Desvantagens do Ensino Fundamental de Nove Anos ................ 5

Organização Auxiliar da Escola ......................................................................... 6

Mapa Conceitual ................................................................................................ 6

Conclusão ..... .................................................................................................... 7

Referências Bibliográficas ................................................................................. 9

INTRODUÇÃO

A proposta deste trabalho é apresentar a estrutura e o funcionamento da educação de nove anos no ensino fundamental, como o magistério atua na aprendizagem do aluno assim como o papel da sociedade civil nesse processo.

Observaremos e confeccionaremos um mapa conceitual contendo as atribuições do MEC em todo território brasileiro, mais especificamente o sistema organizacional do MEC. Ressaltando as vantagens e desvantagens o Ensino Fundamental de Nove anos.

Com base nos estudos dos processos de ensino-aprendizagem em todas as fases do desenvolvimento da criança como sujeito participativo, por meio das pesquisas, faremos reflexões a partir de diversas teorias.

Segundo os estudos sobre a metodologia de ensino, busca apresentar roteiros para diferentes situações de didática, conforme a tendência pedagógica adota da pelos professores e instituições, de forma que o aluno de aproprie dos conhecimentos propostos e apresente suas pesquisas e demais atividades pedagógicas.

A ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA EDUCAÇÃO EINFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL

A Educação Infantil Brasileira, após dez anos de ter sido instituída como parte da educação básica pela Lei De Diretrizes E Bases Da Educação Nacional, teve uma conquista importante, foi incluída integralmente no FUNDEB – Fundo de Manutenção Desenvolvimento da Educação Básica. O que significa que, embora o ensino fundamental continue sendo a prioridade da Educação Nacional, há um fundo que assegura o financiamento da educação infantil.

Acredita-se que com isso os sistemas municipais de ensino, possam ampliar e melhorar o atendimento em creches e pré-escolas. O que exige uma série de medidas político-pedagógico-administrativas, que demandam estudos, reflexões e articulações entre teoria e prática, formação de professores, construção e adequação de espaços, aquisição de materiais, organização de rotinas, elaboração de planejamento, entre outras demandas.

Além disso, as crianças de seis anos de idade passaram a ser incluídas no Ensino Fundamental de Nove Anos.

Com esta ampliação, os sistemas municipais de ensino, estão tendo que se organizar para estender o atendimento a todas as crianças de seis anos e redimensionar, reestruturar e repesar o Ensino Fundamental para que seja adequado a faixa etária e para que mais um ano de ensino obrigatório, efetivamente, democratize o ensino, promova a inclusão e diminua as desigualdades. Uma garantia do direito á educação da população infantil brasileiras de seis anos de idade não tinham.

A efetivação desta lei é uma oportunidade única de se pensar a escola, espaço tempo e currículo, não só para as crianças de seis anos como para as de sete ano aos dez anos de idade.

A educação infantil, com suas práticas pedagógicas, que visam ao desenvolvimento integral das crianças, portanto, focadas na linguagem, na expressão, no espaço do brincar, na apropriação interdisciplinar de conhecimento e com seu sistema de avaliação de acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, tem muito a contribuir em diálogo com o ensino fundamental, podendo ocupar um importante lugar no cenário educacional brasileiro atual.

Estudos apontam a importância dos primeiros anos de vida para o desenvolvimento da criança. Conforme aponta documentos da UNICEF sobre a situações da infância no Brasil, descobertas recentes tem demonstrados convincentemente que a primeira infância, desde a gestação, é a fase mais crítica da pessoa no que diz respeito ao seu desenvolvimento biológico, cognitivo, emocional e social. Por sua vez, a importância da Educação Infantil tem sido foco de inúmeras pesquisas nacionais e internacionais. O Estado reafirma o Ensino Fundamental como direito público subjetivo, estabelecendo a entrada das crianças de seis anos de idade no ensino obrigatório, garantindo-lhes vagas e infraestrutura adequada. Os objetivos da ampliação do Ensino Fundamental para nove anos de duração são:

a) Melhorar as condições de equidade da Educação Básica;

b) Estruturar um novo Ensino Fundamental para que as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade;

c) assegurar que, ingressando mais cedo o sistema de ensino, as crianças tenham um tempo mais longo para as aprendizagens da alfabetização e do letramento;

O prazo para que todos os Sistemas de Ensino planeje, implantem o Ensino Fundamental de Aove anos foi o ano letivo de 2010, conforme lei nº 11.274/06, ou seja, devendo ser planejado e organizado até o fim de 2009.

VANTAGENS E DESVANTAGENS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS

O Ensino Fundamental de Nove Anos é a ampliação de um ano na obrigatoriedade de ensino que foi acrescentado nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o que fundamenta legalmente a ampliação do Ensino Fundamental para nove anos de duração segundo orientações. De acordo com o ministério da educação – MEC o objetivo de ampliar o Ensino Fundamental para nove anos é principalmente, assegurar que todas as crianças tenham mais tempo no convívio escolar, com isso maior oportunidade de aprender, e uma aprendizagem mais ampla.