Organização e metodologia na Educação infantil
Por: nessa23 • 14/9/2015 • Trabalho acadêmico • 2.759 Palavras (12 Páginas) • 303 Visualizações
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Atividades Práticas Supervisionadas
Disciplina “Organização e Metodologia
Da Educação Infantil”
ANHANGUERA ITAPECERICA DA SERRA
Curso: “Pedagogia”
4º semestre.
Professor Jailton Lopes de Sousa.
Itapecerica da Serra
Agosto /2015
Faculdade Anhanguera
Disciplina: Organização e Metodologia
Da Educação Infantil.
Curso: Pedagogia
4º Semestre
Professor Jailton Lopes
Fabíola Santana R. dos Santos RA: 8097903624 |
Luciana Gomes de Lacerda RA: 8420167762 |
Maria Lindassi Pereira RA: 8097909787 |
Paula Mesquita de Sá RA: 8467222036 |
Tatiane Ferreira A. da Silva RA: 8643259196 |
Vanessa Schunck N. Pinto RA: 8486206850 |
Walkiria de Oliveira RA: 8463187412 |
Itapecerica da Serra
Agosto/2015
ANHANGUERA ITAPECERICA DA SERRA
Disciplina: Organização e Metodologia
Da Educação Infantil.
Atividade de Auto desenvolvimento.
Trabalho desenvolvido na disciplina
Organização e Metodologia
Da Educação Infantil.
Apresentado á Anhanguera
de Itapecerica da Serra, como exigência
Para a avaliação do Professor: Jailton
Introdução
Teremos nessa etapa da ATPS, a oportunidade compreender o surgimento da educação infantil e sua história até os dias atuais. Podendo entrar mais a fundo e de como o profissional da Educação Infantil atuará nas atividades e como ele fará para elaborar as atividades e projetos.
Conhecendo a importância dos jogos e brincadeiras utilizadas no aprendizado das crianças, preparando uma seqüência didática para trabalhar com os alunos.
Itapecerica da Serra
2015
Etapa 01 passo 02 tabela
Tabela Cronológica: A Educação Infantil | |||||||
| Educação Infantil na Europa: Século XX | ||||||
Pesquisadores | Contribuição | ||||||
Ovídio Decroly (1871-1932) | Sistematização de atividade para criança pequenas com uso de materias especialmente confeccionados. Defendia o desenvolvimento do intelecto da criança e o desenvolvimento integral. | ||||||
Maria Montessorie (1879-1952) | Sistematização de atividade para criança pequenas com uso de materias especialmente confeccionados. Via com interesse uma educação que ocupasse com o desenvolvimento da espiritualidade ressaltando o aspecto biológico para a confecção de materias para a faixa etárias. Devido à primeira guerra mundial, os médicos e sanitaristas estiveram mais presentes nas instituições fora das famílias. Pela precariedade da saúde durante a guerra, foram instituíções de saúde, visando à diminuição a mortalidade infantil. | ||||||
Pesquisadores | Contribuição | ||||||
Vygotsky | Atestava que a criança é introduzida na cultura por parceiros mais experientes. | ||||||
Wallon | Destacava o valor da afetividade na diferenciação que cada criança aprende a fazer entre si mesma e os outros. O comportamento infantil deveria ser interpretado, e não meramente obsevado. | ||||||
Piaget (1896-1980) | Avança nos estudos sobre o desenvolvimento cognitivo, demonstrando que o desenvolvimento é resultado de dois fatores, o externo e o interno. | ||||||
Celestin Freinet (1896-1966) | Para ele, a educação que a escola dava as crianças deveria extrapolar os limites da sala de aula e integrar -se às experiências por elas vividas em seu meio social. No século XX o Movimento das Escolas Novas representou o início ao respeito à fase infantil do individuo, pensando no aspecto infantil sem a necessidade de preparação para a fase adulta. | ||||||
Pesquisadores | Contribuição | ||||||
Emília Ferrero | Destaca -se por sua importante contribuição à educação, por ter desenvolvido uma concepção diferente dentro do processo de alfabetização, enfatizando a escrita e a leitura. No Século XX os antropológico e sociológicos discutiam as privações culturais, organização do trabalho e educação infantil. No mesmo período ocorreu à profissionalização doméstica, tendo como a mãe uma profissional do lar, enquanto algumas trabalhavam nas fábricas, outras tomavam conta das crianças. | ||||||
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Tabela Cronológica: Educação Infantil no Brasil | |||||||
Século XIX - Principais agentes do Desenvolvimento Educacional | Século XX - Principais agentes do Desenvolvimento Educacional | ||||||
Meados do século XIX não existiam instituições no Brasil, como creches e parques infantis. | Século XX - intensificação da industrialização e cetralização nos centros urbanos. | ||||||
O período da abolição da escravatura e proclamação da República contribuiu para o desenvolvimento cultural e tecnológico. | Trabalho feminino nas industrias, separação dos filhos pequenos e agrave em problemas sociais. | ||||||
Iniciativas de proteção a infância, devido ao combate a mortalidade infantil. Criação de asilos e internatos destinados às crianças pobres. | Empresários investiram em creches para os filhos das empregadas, iniciando um vinculo com beneficios para ambos. Mas sem conotação educativa para as crianças. | ||||||
iniciativas de proteção a infância, devido ao combate a mortalidade infantil. Criação de asilos e internatos destinados às crianças pobres. | Década de 20 e 30 reivindicações por melhorias de trabalho e condições educacionais para os filhos | ||||||
Em 1862, Emilia Erichsen criava o primeiro jardim de infância, em Castro, Paraná. | Em 1923 a primeira regulamentação sobre o trabalho da mulher, prevendo instalação de cerches próximas ao ambiente de trabalho. | ||||||
Em 1875 no Rio de Janeiro e 1877 em São Paulo,foram criados os jardins de infância,pelas entidades privativas para os afortunatos. | Em 1932 surgiu o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, defendendo um amplo leque na educação. | ||||||
Rui Barbosa, em 19882 apresentou o projeto de reforma da instrução no país. | Entre 1930 e 1945, durante a era Vargas, foi resguardado os direitos dos trabalhadores pela criação da CLT (1943). | ||||||
Em 1885 no Rio de Janeiro ocorreu a Exposição Pedagógica , que foi interpretada pelas elites como prejudicias, pela ideia de separar os filhos das mães muito cedo. | Em 1961 foi aprovado a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional. | ||||||
1889 -Proclamação da República | Década de 60, instalação do governo militar, modificando todo o sistema educacional e social. | ||||||
1896 - Criação do jardim de infância da escola normal Caetano de Campo em São Paulo. | Em 1971, a nova legislação sobre o ensino (Lei 5692), dispôs o seguinte: os sistemas velarão para que as crianças de idade inferior a sete anos recebam educação em escolas maternais, jardins de infância ou em instituições equivalentes. | ||||||
1899 - Fundação do Instituto de Proteção e Assistência a Infância, em 1919, a Fundação do Departamento da Criança, de iniciativa governamental devido a preocupação com a saúde pública. | Entre 1970 e 1980 foram implantados e debatidos diversos métodos educacionais, inclusive o problema da privação cultural. | ||||||
1908 - Investimento em novas escolas infantis, de ensino primário. | Nas décadas de 80 e 90, em consequência do debate a respeito da importancia de fornecer a todas as crianças estímulos cognitiva, começaram a ser apresentados programas de educação pela televisão, como o Rá-Tim-Bum. | ||||||
1988 - Constituição Federal - Aborda a cidadania, organização social, distribuição de responsabilidades do setor público, educação, saúde e segurança no âmbito nacional, bem como direitos e deveres do cidadão. | |||||||
A partir de 1990, houve investimentos nas áreas educacionais na pré-escola, ensino fundamental e médio. | |||||||
Em 1996, estabeeceu a Nova Lei de Diretrizes e Bases da educação (9394/96), ampliando os conceitos da educação e a sua ampliação devida a todos. | |||||||
2000 - Senso: Os censos populacionais constituem a única fonte de informação sobre a situação de vida da população nos municipios e localidades. As realidades locais, rurais ou urbanas, dependem dos censos produzem informações imprecindíveis para a definição de politicas públicas estaduais e municipais e para a tomada de decisões de investimento, sejam eles provenientes da iniciativa privada ou de qualquer nível do governo. | |||||||
2006 - Lei n°11.274/200 - Ens. Fund. 9 anos: amplia o Ensino Fundamental para nove anos de duração, com a matricula de crianças de seis anos de idade e estabelece prazo de implantação, pelos sistemas, até 2010. | |||||||
2008 - Lei n°11700/2008 e outras providencias: para assegurar vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir dos 4 (quatro) anos de idade. | |||||||
Em 2009, ocorreu a aprovação da nova diretriz curricular nacional para a educação infantil (Parecer, CNE/CEB n°20/09 e resolução CNE/CEB n° 05/09), com proposta de promover o desenvolvimento infantil de maneira integral. Criança de 0 a 5anos. | |||||||
2011 - NOVO PNE: é composto por 12 artigos e um anexo com 20 metas para a Educação. | |||||||
2013 - Lei 12.796/2013 - Obrigatoriedade da educação Básica de 4 a 17anos: dispõe sobre a educação basica, carga horária, avaliação, intervenção do ministério da Educação, habilitação de profissionais educadores. | |||||||
1920 - à partir dos jardins foram criadas as salas pré- primárias que funcionavam junto as escolas primárias. | |||||||
1925 - Escolavinismo (movimento de renovação pedagógica que discuta a educação pré-escolar crianças com nivel social mais alto. | |||||||
1931 - Surgia a Universidade Federal do Rio de Janeiro. | |||||||
1934-1945 - A escola passa a ser um direito de todos. O ministro Gustavo Capanema Filho promove o ensino secundario e universitário. | |||||||
1948 - 1961 - Aprovação da primeira LDB. | |||||||
1962 - Foi criado o salário educação. | |||||||
1971 - O ensino passa a ser obrigatorio dos 7 aos 14 anos. | |||||||
1975- Veio a ser comtemplada a formação dos profissionais, parecer 1600/1975, do CFE que regulamentou a habilitação em pré-escola acrescentando uma quarta série do curso de magistério. | |||||||
1898 - Surgiu a idéia de "pedagogia experimenta". 1899 foi fundado por particulares o Instituto de Proteção Assistencial a Familia. | |||||||
1919 - Foi criado o departamento da criança. |
Etapa 01 passo 04 resenha crítica
Breve História da Educação no Brasil.
Estudando o papel da educação sobre sua evolução, podemos analisar o seu crescimento econômico atribuído. Pois a educação escolar sempre esteve ligada às exigências de uma sociedade histórica.
Os Jesuítas chegaram ao Brasil no intuito de converter-los á fé católica, trouxeram na bagagem métodos pedagógicos. A alfabetização era o caminho mais seguro para a catequese.
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