Organização e metodologia na Educação infantil

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Atividades Práticas Supervisionadas

Disciplina “Organização e Metodologia

Da Educação Infantil”

ANHANGUERA ITAPECERICA DA SERRA

Curso: “Pedagogia”

4º semestre.

Professor Jailton Lopes de Sousa.

Itapecerica da Serra

Agosto /2015

 

Faculdade Anhanguera 

Disciplina: Organização e Metodologia

Da Educação Infantil.  

Curso: Pedagogia  

4º Semestre  

Professor Jailton Lopes 

 

 

Fabíola Santana R. dos Santos                            RA: 8097903624

Luciana Gomes de Lacerda                                  RA: 8420167762

Maria Lindassi Pereira                                          RA: 8097909787

Paula Mesquita de Sá                                           RA: 8467222036

Tatiane Ferreira A. da Silva                                  RA: 8643259196

Vanessa Schunck N. Pinto                                   RA: 8486206850

Walkiria de Oliveira                                               RA: 8463187412

 

 

 

Itapecerica da Serra 

Agosto/2015  

ANHANGUERA ITAPECERICA DA SERRA 

 

 

Disciplina: Organização e Metodologia

Da Educação Infantil.  

 

 

 

 

 

 

Atividade de Auto desenvolvimento. 

 

 

 

 

Trabalho desenvolvido na disciplina 

                                                                      Organização e Metodologia

                                                                                 Da Educação Infantil.        

Apresentado á Anhanguera  

de Itapecerica da Serra, como exigência 

 Para a avaliação do Professor: Jailton 

 

 

 

 

Introdução

Teremos nessa etapa da ATPS, a oportunidade compreender o surgimento da educação infantil e sua história até os dias atuais. Podendo entrar mais a fundo e de como o profissional da Educação Infantil atuará nas atividades e como ele fará para elaborar as atividades e projetos.

Conhecendo a importância dos jogos e brincadeiras utilizadas no aprendizado das crianças, preparando uma seqüência didática para trabalhar com os alunos.

 

Itapecerica da Serra 

2015 

Etapa 01 passo 02 tabela

			Tabela Cronológica: A Educação Infantil
			Educação Infantil na Europa: Século XX
Pesquisadores	Contribuição
Ovídio Decroly (1871-1932)	Sistematização de atividade para criança pequenas com uso de materias especialmente confeccionados. Defendia o desenvolvimento do intelecto da criança e o desenvolvimento integral.
Maria Montessorie (1879-1952)	Sistematização de atividade para criança pequenas com uso de materias especialmente confeccionados. Via com interesse uma educação que ocupasse com o desenvolvimento da espiritualidade ressaltando o aspecto biológico para a confecção de materias para a faixa etárias. Devido à primeira guerra mundial, os médicos e sanitaristas estiveram mais presentes nas instituições fora das famílias. Pela precariedade da saúde durante  a guerra, foram instituíções de saúde, visando à diminuição a mortalidade infantil.
Pesquisadores	Contribuição
Vygotsky	Atestava que a criança é introduzida na cultura por parceiros mais experientes.
Wallon	Destacava o valor da afetividade na diferenciação que cada criança aprende a fazer entre si mesma e os outros. O comportamento infantil deveria ser interpretado, e não meramente obsevado.
Piaget (1896-1980)	Avança nos estudos sobre o desenvolvimento cognitivo, demonstrando que o desenvolvimento é resultado de dois fatores, o externo e o interno.
Celestin Freinet (1896-1966)	Para ele, a educação que a escola dava as crianças deveria extrapolar os limites da sala de aula e integrar -se às experiências por elas vividas em seu meio social. No século XX o Movimento das Escolas Novas representou o início ao respeito à fase infantil do individuo, pensando no aspecto infantil sem a necessidade de preparação para a fase adulta.
Pesquisadores	Contribuição
Emília Ferrero	Destaca -se por sua importante contribuição à educação, por ter desenvolvido uma concepção diferente dentro do processo de alfabetização, enfatizando a escrita e a leitura. No Século XX os antropológico e sociológicos  discutiam as privações culturais, organização do trabalho e educação infantil. No mesmo período ocorreu à profissionalização doméstica, tendo como a mãe uma profissional do lar, enquanto algumas trabalhavam nas fábricas, outras tomavam conta das crianças.
Tabela Cronológica: Educação Infantil no Brasil
Século XIX - Principais agentes do Desenvolvimento Educacional	Século XX - Principais agentes do Desenvolvimento Educacional
Meados do século XIX não existiam instituições no Brasil, como creches e parques infantis.	Século XX - intensificação da industrialização e cetralização nos centros urbanos.
O período da abolição da escravatura e proclamação da República contribuiu para o desenvolvimento cultural e tecnológico.	Trabalho feminino nas industrias, separação dos filhos pequenos e agrave em problemas sociais.
Iniciativas de proteção a infância, devido ao combate a mortalidade infantil. Criação de asilos e internatos destinados às crianças pobres.	Empresários investiram em creches para os filhos das empregadas, iniciando um vinculo com beneficios para ambos. Mas sem conotação educativa para as crianças.
iniciativas de proteção a infância, devido ao combate a mortalidade infantil. Criação de asilos e internatos destinados às crianças pobres.	Década de 20 e 30 reivindicações por melhorias de trabalho e condições educacionais para os filhos
Em 1862, Emilia Erichsen criava o primeiro jardim de infância, em Castro, Paraná.	Em 1923 a primeira regulamentação sobre o trabalho da mulher, prevendo instalação de cerches próximas ao ambiente de trabalho.
Em 1875 no Rio de Janeiro e 1877 em São Paulo,foram criados os jardins de infância,pelas entidades privativas para os afortunatos.	Em 1932 surgiu o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, defendendo um amplo leque na educação.
Rui Barbosa, em 19882 apresentou o projeto de reforma da instrução no país.	Entre 1930 e 1945, durante a era Vargas, foi resguardado os direitos dos trabalhadores pela criação da CLT (1943).
Em 1885 no Rio de Janeiro ocorreu a Exposição Pedagógica , que foi interpretada pelas elites como prejudicias, pela ideia de separar os filhos das mães muito cedo.	Em 1961 foi aprovado a Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
1889 -Proclamação da República	Década de 60, instalação do governo militar, modificando todo o sistema educacional e social.
1896 - Criação do jardim de infância da escola normal Caetano de Campo em São Paulo.	Em 1971, a nova legislação sobre o ensino (Lei 5692), dispôs o seguinte: os sistemas velarão para que as crianças de idade inferior a sete anos recebam educação em escolas maternais, jardins de infância ou em instituições equivalentes.
1899 - Fundação do Instituto de Proteção e Assistência a Infância, em 1919, a Fundação do Departamento da Criança, de iniciativa governamental devido a preocupação com a saúde pública.	Entre 1970 e 1980 foram implantados e debatidos diversos métodos educacionais, inclusive o problema da privação cultural.
1908 - Investimento em novas escolas infantis, de ensino primário.	Nas décadas de 80 e 90, em consequência do debate a respeito da importancia de fornecer a todas as crianças estímulos cognitiva, começaram a ser apresentados programas de educação pela televisão, como o Rá-Tim-Bum.
1988 - Constituição Federal - Aborda a cidadania, organização social, distribuição de responsabilidades do setor público, educação, saúde e segurança no âmbito nacional, bem como direitos e deveres do cidadão.
A partir de 1990, houve investimentos nas áreas educacionais na pré-escola, ensino fundamental e médio.
Em 1996, estabeeceu a Nova Lei de Diretrizes e Bases da educação (9394/96), ampliando os conceitos da educação e a sua ampliação devida a todos.
2000 - Senso: Os censos populacionais constituem a única fonte de informação sobre a situação de vida da população nos municipios e localidades. As realidades locais, rurais ou urbanas, dependem dos censos produzem informações imprecindíveis para a definição de politicas públicas estaduais e municipais e para a tomada de decisões de investimento, sejam eles provenientes da iniciativa privada ou de qualquer nível do governo.
2006 - Lei n°11.274/200 - Ens. Fund. 9 anos: amplia o Ensino Fundamental para nove anos de duração, com a matricula de crianças de seis anos de idade e estabelece prazo de implantação, pelos sistemas, até 2010.
2008 - Lei n°11700/2008 e outras providencias: para assegurar vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fundamental mais próxima de sua residência a toda criança a partir dos 4 (quatro) anos de idade.
Em 2009, ocorreu a aprovação da nova diretriz curricular nacional para a educação infantil (Parecer, CNE/CEB n°20/09 e resolução CNE/CEB n° 05/09), com proposta de promover o desenvolvimento infantil de maneira integral. Criança de 0 a 5anos.
2011 - NOVO PNE: é composto por 12 artigos e um anexo com 20 metas para a Educação.
2013 - Lei 12.796/2013 - Obrigatoriedade da educação Básica de 4 a 17anos: dispõe sobre a educação basica, carga horária, avaliação, intervenção do ministério da Educação, habilitação de profissionais educadores.
1920 - à partir dos jardins foram criadas as salas pré- primárias que funcionavam junto as escolas primárias.
1925 - Escolavinismo (movimento de renovação pedagógica que discuta a educação pré-escolar crianças com nivel social mais alto.
1931 - Surgia a Universidade Federal do Rio de Janeiro.
1934-1945 - A escola passa a ser um direito de todos. O ministro Gustavo Capanema Filho promove o ensino secundario e universitário.
1948 - 1961 - Aprovação da primeira LDB.
1962 - Foi criado o salário educação.
1971 - O ensino passa a ser obrigatorio dos 7 aos 14 anos.
1975- Veio a ser comtemplada a formação dos profissionais, parecer 1600/1975, do CFE que regulamentou a habilitação em pré-escola acrescentando uma quarta série do curso de magistério.
1898 - Surgiu a idéia de "pedagogia experimenta". 1899 foi fundado por particulares o Instituto de Proteção Assistencial a Familia.
1919 - Foi criado o departamento da criança.

Etapa 01 passo 04 resenha crítica

Breve História da Educação no Brasil.

Estudando o papel da educação sobre sua evolução, podemos analisar o seu crescimento econômico atribuído. Pois a educação escolar sempre esteve ligada às exigências de uma sociedade histórica.

Os Jesuítas chegaram ao Brasil no intuito de converter-los á fé católica, trouxeram na bagagem métodos pedagógicos. A alfabetização era o caminho mais seguro para a catequese.