Os Fundamentos de ciência e matemática

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JALES - UNIJALES

SEGUNDA LICENCIATURA / APROVEITAMENTO EM

PEDAGOGIA TURMA A17

PROFESSOR

CONCEPÇÕES DO ENSINO DE CIÊNCIAS E DA MATEMÁTICA.

JALES

2018

CENTRO UNIVERSITÁRIO DE JALES - UNIJALES

FUNDAMENTOS DE CIÊNCIAS E FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA.

JALES

2018

FUNDAMENTOS DE CIÊNCIAS

O estudo da Ciência é algo fundamenta na vida letiva, tanto ao aluno como ao professor. A forma como o professor compreende a Ciência está relacionada a maneira como o professor ensina ciências. O professor necessita ser aberto a novas experiências e inclusivo na modernidade, principalmente na era digital, para renovar e acompanhar o que os alunos estão inserindo em suas rotinas diárias, aprender a aproveitar a era digital ao seu favor.

Com todo esse avanço fica distante ou quase que inexistente algumas ferramentas que a tempos atrás foram de grande descoberta da modernidade da época e que ajudaram e facilitaram muito a vida das pessoas.

Como proposta de ensino usaremos uma aula de primeiramente pesquisa após faremos experiências reflexivas de como chegamos até os momentos atuais.

PLANO DE AULA

Plano de aula: Estudo de máquinas simples.

Objetivo: Conhecer alguns dispositivos de máquinas simples e suas vantagens.

Ano: para as turmas do 5º ano.

Desenvolvimento:

• 1ª etapa: Inicie o trabalho solicitando aos alunos que entrevistem sua família, amigos ou vizinhos sobre máquinas e peguem alguns exemplos. Nessa pesquisa eles devem tomar contato com o que a maioria das pessoas consideram ser uma máquina. Provavelmente serão citados como exemplos máquinas de lavar, geladeiras, máquinas de costura, computadores, carros, entre outros. Ler para os alunos o que significa a palavra máquina no dicionário. Entre seus significados encontra-se que máquina é um utensílio, instrumento, que tem por finalidade facilitar uma tarefa. Em seguida apresentar figuras com exemplos de motores, moto, carrinho de mão, abridor de garrafas, liquidificador, etc. Explicar que podem ser elétricos ou não, mas igualmente necessitam de alguma energia para funcionar seja elétrica ou manual. Peça para que expliquem qual energia cada uma utiliza e para qual finalidade/atividade cada uma das máquinas é usada e como facilita a vida do usuário. Exemplos: o automóvel auxilia no deslocamento das pessoas, o carrinho de mão ou de feira facilita o transporte de vários produtos ao mesmo tempo e pesados, a escada e a rampa possibilita o acesso a lugares altos ou deslocamentos de andares, e assim por diante.

• 2ª fase: Peça que os alunos façam listas de grupos de máquinas de categorias parecidas como: 1) máquinas de deslocamento (moto, carro, avião, bicicleta, carrinho de mão, caminhão, etc), 2) máquinas que facilitam a abertura de alguma coisa (maçaneta, abridor de ata, acre de lata de refrigerante, etc), 3) máquinas que facilitam a subida e a descida (escadas, rampas, elevadores, etc), 4) outro tipos de máquinas como de escrita e comunicação, fogão, geladeira, etc. Comente sobre o grupo das máquinas simples, a roda e eixo, alavanca e plano inclinado.

• 3ª etapa: Para demonstrar como cada uma dessas máquinas simples, apesar de parecerem insignificantes, proporcionam muita facilidade na realização de tarefas. Faça com os alunos três situações: 1) Pegue um caminhão de brinquedo e encha sua carroceria, coloque-o no chão ou sobre uma mesa longa e empurre-o. Faça com que os alunos percebam que o caminhão percorreu uma longa distância apesar do peso. Pegue o mesmo caminhão e retire suas rodas e faça o mesmo procedimento. Eles verão que o veículo só se deslocará centímetros. 2) Com uma caixa pequena ou livro grosso crie um pequeno desnível e empurre o caminhão de brinquedo em direção a ele. Os alunos devem notar que o caminhão não consegue transpor o desnível. Em seguida coloque a rampa com a ponta apoiada sobre o obstáculo e empurre o caminhão de modo que ele suba a rampa. Os alunos verão que com ela o caminhão consegue transportar se ao obstáculo sem dificuldades. 3) Retire o lacre da lata de refrigerante, mas sem abri-la e pergunte a turma como abrir a lata sem a alça. A turma terá várias maneiras, mas deixe claro que não se pode derramar o líquido e nem contaminá-lo, perceberão que ficará mais difícil. Usando uma segunda lata demonstre como sua abertura é facilitada pelo dispositivo.

• 4ª etapa: Peça que os alunos revejam as imagens e identifiquem os três tipos de maquinas