PROJETO POLÍTICO - PEDAGÓGICO

FACULDADE AGES

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: uma intervenção para construção coletiva na busca da melhoria da qualidade da educação e função da Escola Dom Jackson Berenguer Prado à luz de Veiga

ANA MARIA ROCHA DE SOUSA

LAYANA MARIA ROCHA DE SOUSA

BAHIA

2015

FACULDADE AGES

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: uma intervenção para construção coletiva na busca da melhoria da qualidade da educação e função da Escola Dom Jackson Berenguer Prado à luz de Veiga

ANA MARIA ROCHA DE SOUSA

LAYANA MARIA ROCHA DE SOUSA

Projeto apresentado à Faculdade Ages como parte do requisito para obtenção de nota parcial na disciplina Estágio Supervisionado II - Gestão, VI período, no curso de Licenciada em Pedagogia. Orientador: Mauricio Ramonnd dos Santos Oliveira

        

        

                                           Paripiranga, 07 de outubro de 2015.   

                                                           

BAHIA

2015

EPÍGRAFE

“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária” (VEIGA, 1995, p. 13)

SUMÁRIO

                                                                                                                                                                                 Páginas

1. Marco situacional-----------------------------------------------------------------------7

1. Apresentação----------------------------------------------------------------------------7
2. Justificativa------------------------------------------------------------------------------9
3. Objetivos--------------------------------------------------------------------------------11

1. Objetivo geral----------------------------------------------------------------------11
2. Objetivos específicos--------------------------------------------------------------11

1.4 Problematização------------------------------------------------------------------------12

1.5 Hipóteses--------------------------------------------------------------------------------13

2.  Marco teórico----------------------------------------------------------------------------14

2.1 Tipos de abrigos existentes-----------------------------------------------------------16

2.2 A construção do direito a convivência familiar------------------------------------17

2.3 A criança e o adolescente como sujeito de direitos--------------------------------18

2.4 Cuidar do bem comum: o sentimento de pertencimento à instituição-----------19

3.   Marco metodológico ------------------------------------------------------------------21

3.1 A pesquisa no estágio------------------------------------------------------------------21

3.2 Descrição de instrumentos------------------------------------------------------------23

3.3 Descrição da intervenção--------------------------------------------------------------24

3.4 Procedimentos de análise-------------------------------------------------------------25

4.   Marco analítico-------------------------------------------------------------------------26

4.1 Introdução-------------------------------------------------------------------------------26

4.2 Desenvolvimento-----------------------------------------------------------------------28

4.3 Conclusão-------------------------------------------------------------------------------30

5. Conclusão final---------------------------------------------------------------------------31

6. Plano de ação-----------------------------------------------------------------------------32

7. Referências-------------------------------------------------------------------------------37

8. Anexos------------------------------------------------------------------------------------38

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1. DIAGNÓSTICO

Após observação e levantamento de dados colhidos através das ferramentas de pesquisa: questionário com indagações a serem respondidas mediante legenda por funcionários da escola, seu entorno e pais, um formulário para identificação e caracterização do campo e dos sujeitos envolvidos no estágio, um instrumento de coleta de informações de fonte primária, conversas informais e a espiação própriamente dita. Com isso, foi possível verificar que em meio aos problemas percebidos o mais urgente a ser sanado é a falta do PPP (Projeto Político-Pedagógio).

        

1. PROBLEMA GERADOR

Um dos preceitos da gestão democrática é a construção do Projeto Político-Pedagógico. Tal processo provoca uma mudança significativa no papel do sujeito dentro da instituição escolar. Nesse sentido, como desenvolver lógicas de gestão para constução coletiva do Projeto Político-Pedagógico?

1. HIPÓTESES

1. Consolidando a gestão democrática através da ampla participação dos representantes dos diferentes segmentos da escola, nas decisões, processos e ações administrativo, financeiro e pedagógicas ali desenvolvidas, é urgente momentos de reflexão conjunta por ocasião do planejamento e da elaboração do Projeto Político-Pedagógico da escola.
2. Construibuindo para o processo de edificação da gestão democrática e percebendo as implicações e mudanças nos mecanismos da administração, faz-se necessário a construção do Projeto Político-Pedagógico fundamentado e norteado em seus príncipios na apropriação da realidade local e identidade da escola, por meio de um plano de ações compartilhadas.

1. OBJETIVOS

1. Objetivo geral:

• Desenvolver lógicas de gestão para constução coletiva do Projeto Político-Pedagógico, articulando-o às várias formas de planejamento de trabalho da escola.

1. Objetivos específicos:

• Conceituar Projeto Político-Pedagógico;
• Identificar as dimensões presentes na elaboraçao coletiva do Projeto Político-Pedagógico;
• Justificar a importância do trabalho coletivo na construção do Projeto Político-Pedagógico;
• Reconhecer a importância da relação teoria-prática na elaboração do Projeto Político-Pedagógico;
• Propor a elaboração do Projeto Político-Pedagógico a partir das características organizacionais e o conexto da escola;
• Levantar coletivamente os princípios orientadores para a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola;
• Definir e montar grupos de trabalho constituidos por professores, pais, alunos, funcionários e membros da comunidade local;
• Acompanhar e dar suporte teórico-metodológico à realização das equipes de trabalho;
• Valorizar o esforço da escola, estabelecendo um clima de confiança e de responsabilidade compartilhada com autonomia;
• Envolver-se nos processos, nutrindo sentimento de pertença e apropriação da realidade local.

1. DEFINIÇÃO DO TEMA

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: uma intervenção para construção coletiva na busca da melhoria da qualidade da educação e função da Escola Dom Jackson Berenguer Prado à luz de Veiga

1. APRESENTAÇÃO

Produzir após a fundamentação teórica e metodólogica.