Plano de Ação

DATA DE APLICAÇÃO:
ESCOLA: COLÉGIO DUQUE DE CAXIAS LTDA
INTEGRANTES DA EQUIPE:  Danielle Taylor Mauricio Campos  de Souza
PÚBLICO:    4º ano do ensino fundamental
DURAÇÃO:   20minutos
UNIDADE TEMÁTICA:	Lanche com riso e leitura
HABILIDADE(S) - BNCC (consulte documento na disciplina estágio)	(EF12LP08) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infanto-juvenil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
JUSTIFICATIVA	É necessário que a escola busque resgatar o valor da leitura, como ato de prazer e requisito para emancipação social e promoção da cidadania. A leitura nunca se fez tão necessária nos bancos escolares. De um lado há o aumento nas fontes de pesquisa e uma crescente preferência pelo construtivismo. De outro lado, vemos a grande dificuldade de nossos alunos em compreender questões eliminatórias no vestibular onde só se obtêm êxito quem tiver por hábito se atualizar através de jornais, revistas e livros. Através da leitura o ser humano consegue se transportar para o desconhecido, explorá-lo, decifrar os sentimentos e emoções que o cercam e acrescentar vida ao sabor da existência. Pode então, vivenciar experiências que propiciem e solidifiquem os conhecimentos significativos de seu processo de aprendizagemO aluno deve perceber que a leitura é o instrumento chave para alcançar as competências necessárias a uma vida de qualidade, produtiva e com realização. Sabemos que, do hábito de leitura dependem outros elos no processo de educação. Sem ler, o aluno não sabe pesquisar, resumir, resgatar a ideia principal do texto, analisar, criticar, julgar, posicionar-se. Daí a nossa certeza que este projeto contará com o apoio de todos os professores, independente da disciplina que lecionam, pois a equipe docente tem plena consciência de que o aluno deve ter o domínio sobre a língua oral e escrita, tendo em vista sua autonomia e participação social.
OBJETIVOS	Objetivo Geral: Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo do aluno; Objetivos Específicos: Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas; Possibilitar o acesso aos diversos tipos de leitura na escola, buscando efetivar enquanto processo a leitura e a escrita. Estimular o desejo de novas leituras; Possibilitar a vivência de emoções, o exercício da fantasia e da imaginação; Possibilitar produções orais, escritas e em outras linguagens; Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade de alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica e emancipadora.
PROCEDIMENTOS	Sensibilização: 5 minutos  Desenvolvimento: 10minutos Atividade de fixação: 5minutos
AVALIAÇÃO	A avaliação ocorrera conforme o comprometimento do aluno, sua presença e seu interesse nas praticas.
RECURSOS	RECURSOS MATERIAIS: Recursos humanos: disponibilizaremos para a realização do plano de ação a participação ativa dos alunos, da colaboração da direção e de toda a equipe pedagógica . Recursos materiais: textos diversos, livros, revistas, jornais, periódicos, cartolina, papel sulfite, pincel atômico, etc.. RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Computador , vídeos, celular, tablete;
REFERÊNCIAS	FREIRE, P. A importância do ato de ler. 41ª ed, São Paulo: Cortez, 2001. GADOTTI, M. Educação e Poder: introdução à pedagogia do conflito. São Paulo: Cortez, 1980. http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#fundamental/lingua-portuguesa-no-ensino-fundamental-anos-iniciais-praticas-de-linguagem-objetos-de-conhecimento-e-habilidades GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: prática da leitura de textos na escola. 2 ªed, Cascavel:  Assoeste, 1984. KLEIMAN, C. Oficina de Leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1994. LÜCK, G. Página à página: faça seus alunos se interessarem pela leitura. Curitiba: Profissão Mestre, set.200, p.10-13. SILVA, E. T. Elementos de pedagogia da leitura, 2 ª ed. São Paulo: Martins Fontes,1994
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS
Sensibilização: 5 minutos - conversar com os alunos a respeito das mensagens e vídeos que recebem através das redes sociais e dos chats, o que acham se é fácil ler se possuem alguma dificuldade em esta recebem este tipo de comunicação. Desenvolvimento: 10minutos – logo em seguida apresentar uma serie de imagens e pedir que criem frases ou dizeres para serem enviados através do chat   Atividade de fixação: 5minutos escolher as melhores para postarem no grupo. Ao longo das aulas no período 30 dias serão musicas, vídeos, charges, tirinhas. Sempre leituras ligeiras para poder estar aguçando esta vontade de ler.

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