Identificar na rede de relações sociais os aspectos pertinentes ao processo educativo no século XIX e XX. Particularizar no pensamento cultural do ocidente as principais obras dos pensadores com influência marcante sobre a educação. Para além dos debates ideológicos e das posições teórico-metodológicas, um dos objetivos fundamentais da História da Educação é procurar abordar temas como a cultura escolar, as instituições escolares, o funcionamento interno das escolas, as disciplinas escolares, o uso dos manuais didáticos, a imprensa pedagógica, etc. Superando o estudo unicamente centrado nas legislações educacionais e no pensamento pedagógico, os estudos atuais ampliam os horizontes dessas abordagens, deslocando-se gradualmente para as práticas, os usos e as apropriações dos diferentes objetos educacionais.
A história da educação, assim como de modo geral o campo mais amplo da educação, entende não ser possível o estudo dessa área, sem a incorporação de categorias teorizadas de outras áreas das ciências humanas. Esse novo olhar amplia os estudos, aproximando esse saber educacional, da antropologia, da história, da sociologia, da psicologia, etc. Estabelecendo assim um diálogo permanente e proveitoso com a produção historiográfica e seus arcabouços teóricos e metodológicos.
Desse modo, diversos autores são abordados com o intuito de fornecer uma boa base teórico-metodológica aos alunos. Entre esses autores salientamos: Roger Chartier, Dominique Julia, André Chervel, Anne-Marie Chartier, Jean Hébrard, António Nóvoa, Pierre Bourdieu, Michel Foucault, Peter Burke, Justino Magalhães, Alain Choppin, Viñao Frago.
Quanto ao campo do saber específico, ou seja, história da educação brasileira, arrolamos os seguintes autores: (está listagem não tem como pressuposto ser exaustiva, nem excludente). José Veríssimo, Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho, Florestan Fernandes, Paschoal Lemme, Paulo Freire, Moacyr Gadotti, Jorge Nagle, Maria Lucia Spedo Hilsdorf, Otaíza Romanelli, Paulo Ghiraldelli, Luis Antônio Cunha, Eliane Marta Teixeira Lopes, Ana Maria de Oliveira Galvão, Elomar Tambara, Cynthia Greive Veiga, Norberto Dallabrida, Flávia Werle, Maria Helena Camara Bastos, Luciano Mendes de Faria Filho, Carlota Boto, Dermeval Saviani, Ariclê Vechia, Lúcio Kreutz, Beatriz Daudt Fischer, Marcos Cezar de Freitas, Maria Teresa Santos Cunha, Paolo Nosella, Guacira Louro, José Gondra, Maria Luisa Santos Ribeiro, etc.
OBJETIVOS:
Objetivo geral: Problematizar as diferentes concepções pedagógicas que procuram explicar o processo educacional, em particular as teorias que fundamentam o saber escolar. Analisar a história da educação brasileira (Colônia, Império e República) considerando o contexto econômico-social, as políticas educacionais, as pedagogias e as ideologias educativas de cada período.
Objetivos específicos:
- Propiciar aos alunos uma visão abrangente da realidade educacional, com o intuito de melhor compreender a realidade brasileira.
- Estudo particularizado do contexto nacional e aprofundamento teórico de autores brasileiros, tais como: Paulo Freire, Florestan Fernandes, Darcy Ribeiro, Anísio Teixeira, Marilena Chauí, etc.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO:
Unidade I:
1. Introdução a história da Educação
1.1 Tempo, fontes e introdução
1.2. O saber pedagógico e as ciências da educação
2. A Época Moderna
2.1. O nascimento da escola moderna
2.2. O aparecimento dos sistemas escolares públicos
2.3. A democratização dos estudos numa perspectiva histórica
3. O contexto brasileiro
3.1. Práticas de educação no Brasil Colonial. (Século XVI a XVIII).
3.1.1. A educação jesuítica.
3.1.2. A educação de outras ordens religiosas.
3.1.3. A reforma educacional pombalina.
Unidade II:
3.2. A educação Imperial (Século XIX).
3.2.1. Panorama do Brasil Império.
3.2.2. A educação primária.
3.2.3. A educação secundária.
3.2.3.1. Os preparatórios.
3.2.3.2. O ensino secundário público.
3.2.3.3. O ensino secundário particular.
3.2.3.4. O papel das instituições religiosas.
3.2.4. A educação superior.
3.2.5. O debate educacional no final do império.
3.3. A educação Republicana (Século XX e XXI).
3.3.1. A primeira república: do “entusiasmo pela educação” ao “otimismo pedagógico”.
3.3.1.1. O debate educacional: liberais x católicos.
3.3.2. A Segunda República.
3.3.2.1. Os confrontos ideológicos dos anos 30.
3.3.2.2. O Escolanovismo no Brasil.
3.3.3. O Estado Novo.
3.3.3.1. As leis orgânicas do ensino (Reforma Capanema).
3.3.4. A Quarta República (1945-1964).
3.3.4.1. Os movimentos de educação popular.
3.3.4. A ditadura militar de 1964.
3.3.5. A abertura e a Nova República.
3.4. A educação brasileira no contexto atual.
PROCEDIMENTOS:
Os procedimentos adotados no decorrer da disciplina buscarão proporcionar aos estudantes um processo de aprendizagem reflexivo. Para tanto, serão realizadas atividades como aulas expositivas com a participação da turma; leituras, análise e discussão de textos; apresentação em seminários das literaturas relacionadas às temáticas discutidas; pesquisa bibliográfica. Aulas expositivas e dialogadas (Exposição verbal, exposição demonstrativa e exposição exemplificativa). Pesquisas na Biblioteca.
RECURSOS:
Recursos audiovisuais, data-show, quadro negro, bibliografias específicas, fontes historiográficas, aulas dialogadas, trabalhos de grupos, filmes, seminários e produção e discussão de textos escritos (resumos, resenhas, etc).
AVALIAÇÃO:
A avaliação será contínua, realizada ao longo do semestre, partindo da abordagem formativa, com propósito de dinamizar oportunidades de ação-reflexão-ação. Como critérios, serão considerados:
Assiduidade: frequência às atividades desenvolvidas na disciplina;
Participação nas aulas: participação nas discussões realizadas, empenho nas leituras, relações estabelecidas entre as temáticas discutidas e a realidade educacional.
- Primeira avaliação – (valor: 0 a 10): Avaliação descritiva da Unidade I.
- Segunda avaliação – (Valor: 0 a 10) Avaliação descritiva da Unidade II.
- Fichamento - (Valor: 0 a 10) Produção de um fichamento do texto: PEREIRA, Dulcinéia de Fátima Ferreira; PEREIRA, Eduardo Tadeu. Revisitando a história da educação popular no Brasil: em busca de um outro mundo possível. In: Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.40, p. 72-89, dez.2010 - ISSN: 1676-2584. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/40/art05_40.pdf
- Seminário (Valor: 0 a 10): Apresentação de seminários programados.
Aprovação na disciplina
Será considerado aprovado o aluno que, com pelo menos 75% de presenças na disciplina, obtiver média 7,0, resultado da soma das quatro avaliações divididas por quatro. O aluno que não frequentar no mínimo 75% da disciplina será considerado reprovado, independente da média obtida. O aluno que tiver a frequência mínima e atingir a média entre 3,0 e 6,9 poderá prestar exame, que consistirá na realização de uma prova (peso dez) sobre o conteúdo desenvolvido no semestre.
CRONOGRAMA:
Encontro
Temática
Texto Referência
12/03
Apresentação da disciplina e da Ementa
Realizada pela Professora Doutora Luiza Fagundes Dias.
19/03
Introdução a História da Educação
Aula expositiva e dialogada:
- STEPHANOU, Maria; BASTOS, Maria Helena Camara. Histórias e memórias da educação no Brasil - Vol. III - Século XX. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005, p. 9 a 18.
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 01-05.
26/03
Caracterização do mundo moderno
Aula expositiva e dialogada:
-SILVA, Marco. Origens e desenvolvimento da escola moderna. História da Educação Brasileira. Aula 02. Disponível em:
02/04
A fase Jesuítica da escolarização colonial
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 07-16. Capítulo 01: A organização escolar no contexto da consolidação do modelo Agrário-Exportador Dependente (1549-1808): A fase Jesuítica da escolarização colonial.
(1º Seminário/Grupo1) Apresentação de seminário organizado pelos discentes:
ALMEIDA. Wilson Ricardo Antoniassi. A educação jesuítica no Brasil e o seu legado para a educação na atualidade. In: Revista Crisfos, n. 36/37, 2014, p. 117- 126.
09/04
A fase Pombalina da escolarização colonial
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 16-22. Capítulo 01: A organização escolar no contexto da consolidação do modelo Agrário-Exportador Dependente (1549-1808): A fase Pombalina da escolarização colonial.
(2º Seminário/Grupo2) Apresentação de seminário organizado pelos discentes:
MACIEL, Lizete Shizue Bomura; NETO, Alexandre Shigunov. A educação brasileira no período pombalino - uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. In: Educação e Pesquisa. São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, set./dez., 2006.
16/04
A fase Joanina da escolarização
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 23-28. Capítulo 02: A organização escolar no contexto da crise do modelo Agrário-Exportador Dependente e do início da estruturação do modelo agrário-comercial exportador dependente (1808-1850): A fase Joanina
(3º Seminário/Grupo3) Apresentação de seminário organizado pelos discentes:
BOAVENTURA, Edivaldo M. A educação brasileira no período Joanino. p. 129-141. ISBN 978-85-2320-893-6. Available from SciELO. Disponível em: http://books.scielo.org/id/4r/pdf/boaventura-9788523208936-08.pdf
23/04
A fase politicamente autônoma da escolarização - Período Imperial
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 28-34. Capítulo 02: A organização escolar no contexto da crise do modelo Agrário-Exportador Dependente e do início da estruturação do modelo agrário-comercial exportador dependente (1808-1850): A politicamente autônoma
Aula de retomada do conteúdo:
Vamos retomar todo o conteúdo para realizarmos a avaliação descritiva da Unidade I, no dia 30/04.
30/04
Avaliação Descritiva da Unidade I.
07/05
A organização escolar no contexto da consolidação do modelo agrário-comercial exportador dependente - Período Imperial
(1850-1870)
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 34-43. Capítulo 03: A organização escolar no contexto da consolidação do modelo agrário-comercial exportador dependente (1850-1870)
14/05
A fase Imperial da escolarização
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 45-50. Capítulo 04: A organização escolar no contexto da crise do modelo agrário-comercial exportador dependente e da tentativa de incentivo à Industrialização (1870-1894)
(4º Seminário/Grupo4) Apresentação de seminário organizado pelos discentes:
PERES, Tirsa Regazzini. Educação Brasileira no Império. In: UNESP: Universidade Estadual Paulista. p. 1-23. Disponível em: http://proferlaotrabalhosalunos.pbworks.com/w/file/fetch/92106135/Educa%C3%A7%C3%A3o%20Brasileira%20no%20IMPERIO.pdf
21/05
A fase Republicana da escolarização
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 50-55. Capítulo 04: A organização escolar no contexto da crise do modelo agrário-comercial exportador dependente e da tentativa de incentivo à Industrialização (1870-1894)
28/05
A organização escolar no contexto (ainda) do modelo agrário-comercial exportador dependente
(1894-1920)
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 57-70. Capítulo 05: A organização escolar no contexto (ainda) do modelo agrário-comercial exportador dependente (1894-1920).
04/06
A fase anterior à Revolução de 1930 da escolarização
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 71-95. Capítulo 06: A organização Escolar no contexto da nova crise do modelo agrário-comercial exportador dependente e do início da estrutura do modelo nacional desenvolvimentista, com base na industrialização (1920-1937).
(5º Seminário/Grupo5) Apresentação de seminário organizado pelos discentes:
SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de Mello. A educação escolar na primeira república - memória, história e perspectivas de pesquisa. p. 32-55. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tem/v13n26/a03v1326.pdf
11/06
A fase do Estado Novo da escolarização
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 97-116. Capítulo 07: A organização escolar no contexto do modelo nacional-desenvolvimentista com base na industrialização (1937-1955)
(6º Seminário/Grupo6) Apresentação de seminário organizado pelos discentes:
O significado da crise: o período anterior ao golpe de 1964
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 117-139. Capítulo 08: A organização escolar no contexto da crise do modelo nacional-desenvolvimentista de industrialização e da implantação do modelo "associado" de desenvolvimento econômico (1955-1968)
(7º Seminário/Grupo7) Apresentação de seminário organizado pelos discentes:
CLARK, Jorge Uilson; NASCIMENTO, Manoel Nelito Matheus; SILVA, Romeu Adriano da. A administração escolar no período do governo militar (1964-1984). In.: Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n. especial, p.124–139, ago. 2006 - ISSN: 1676- 2584
25/06
O significado do golpe militar de 1964
Aula expositiva e dialogada:
- RIBEIRO, Maria Luisa Santos. História da Educação Brasileira: a organização escolar. 21 ed. Campinas, SP: Autores Associados: HISTEDBR, 2011 - (Coleção Memória da Educação) - p. 139-152. Capítulo 08: A organização escolar no contexto da crise do modelo nacional-desenvolvimentista de industrialização e da implantação do modelo "associado" de desenvolvimento econômico (1955-1968)
(7º Seminário/Grupo7) Apresentação de seminário organizado pelos discentes:
SAVIANI, Dermeval. O legado educacional do regime militar. Cad. Cedes, Campinas, vol. 28, n. 76, p. 291-312, set./dez. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v28n76/a02v2876.pdf
02/07
Avaliação Descritiva da Unidade II.
09/07
Filme, Entrega de Fichamento e Encerramento da Disciplina
Entrega do fichamento da disciplina: PEREIRA Dulcinéia de Fátima Ferreira; PEREIRA, Eduardo Tadeu. Revisitando a história da educação popular no Brasil: em busca de um outro mundo possível. In: Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.40, p. 72-89, dez.2010 - ISSN: 1676-2584. Disponível em: http://www.histedbr.fe.unicamp.br/revista/edicoes/40/art05_40.pdf
Filme: “Além da sala de aula” e Encerramento da Disciplina de História da Educação.
16/07
Exame
Período de Exames
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