Plano de ação

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PLANO DE AÇÃO OFICINA DE BISCUIT
OBJETIVO GERAL:	Resumir em etapas o desenvolvimento de atividades, que conduzam a inserção de modelos que estabeleçam a relação entre teoria – experimento, nas experiências do ensino de Química.
METODOLOGIA:	- Separar os inscritos em grupos de cinco para a confecção dos modelos em biscuit. - Discutir o modo de proceder através de material impresso para os grupos, na perspectiva de elucidar dentro daquilo que já conhecemos nos livros didáticos. - Confecção de modelos centralizados nos aspectos macroscópicos, através de métodos criativos. - Acompanhamento e finalização durante a semana pós-oficina, incentivando o interesse e atenção dos estudantes.
ESTRATÉGIAS:	Buscar a organização das atividades em turno diferente para uma maior articulação e movimentação, enfocando proporcionar maior interação social entre os discentes. A realização das atividades deverá alcançar níveis do conhecimento químico, possibilitando que os alunos exercitem suas habilidades, considerando ideias prévias.
AÇÕES SUBSEQUENTES
JUSTIFICATIVA:	As atitudes e os valores não são adquiridas como outros conteúdos do aprendizado. Embora seja possível ensinar e aprender a dimensão cognitiva das atitudes e das normas como ocorre com qualquer outro conteúdo conceitual (POZO, 1996 a). O valor concedido a uma tarefa consiste em compreender e dar sentido ao que está se estudando. A conduta aprendida por meio de motivação deverá buscar o interesse pelo que foi aprendido e introduzi-las sempre de forma a minimizar as dificuldades de aprendizagem. O planejamento de atividades de aprendizagem e ensino específico demandam diversas formas de conceber procedimentos e descrever experiências que contrastem explicações.
ATIVIDADES RELACIONADAS:	- Caça ao tesouro envolvendo o estudo da tabela periódica. - Ligações Químicas - Cadeias carbônicas.
REFERÊNCIAS: GONDIM, M. S. C.; MÓL, G. S. Saberes populares e ensino de ciências: possibilidades para um trabalho interdisciplinar. Química Nova na Escola, n. 30, p. 3-9, 2008. POZO, Juan Ignacio.; CRESPO, Miguel, A. G. A aprendizagem eo ensino: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto alegre, 2009. SANTOS, Emerson Izidoro. Ciência nos anos finais do ensino fundamental: produção de atividades em uma perspectiva sócio-histórica. São Paulo, 2012.

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