Portfólio Ciclo Fundamentos da Educação

Disciplina:     Psicologia da Educação	Tarefa: Portifólio - atividade do ciclo 1
Nome: Nilza Lucinda de Ramos Filha	RA: 8101076	Turma: DGPED2001SPOA3O

	Possibilidades	Limites
Behaviorismo	A análise behaviorista utiliza-se de algo experimental do comportamento humano, indo do comportamento reflexo ao comportamento operante. Usando o modelo E-R (estímulo-resposta). No neobehaviorismo de Skinner, os comportamento humanos são operantes, ou seja sofrem influencias ambientais: uma que se precede e outra que o sucede. Na educação pode possibilitar: - os métodos de ensino programado, controle e organização de situações de ensino-aprendizagem e na elaboração de tecnologias de ensino. - Se enfatiza e se reconhece o chamado reforço negativo e positivo na educação, ou seja, da atitude do professor pode-se aumentar ou atenuar uma ação do aluno. Ou seja, pode ser algo que possibilite de maneira positiva ao desempenho e interesse dos alunos. - Também Skinner chega a dizer e constatar que a tecnologia pode dar uma sensação de sucesso, o que pode motivar o estudante.	Algumas limitações dessa visão seriam: - a demonstração incondicional de afeto no caso do incentivo que poderia levar ao desprezo dos limites necessários na relação professor-aluno. - omissão da percepção e processos sensoriais. Os reforços mal utilizados podem chegar a consequencias ruins no processo ensino-aprendizagem. No neobehaviorismo podemos ressaltar as seguintes limitações: - o uso e a valorização somente da técnica poderia levar a chegarmos a ter somente conhecimentos fechados . De fato, a tecnologia era e continua ser um avanço, mas não levava ao engrandecimento dos conhecimentos que se tem através de discussões. - um certo isolamento, já que cada estudante aprendia sozinho, tendo em conta que a preocuação pedagógica era ensinar o conhecimento certo. SKINNER não queria que o aluno errasse pois achava que isso o desincentivaria de estudar. Mas os erros servem também como experiência para melhorar. Críticas dos Humanistas: - com a valorização dos resultados, poderia haver uma discriminação por parte de alguns na escolha de melhores indivíduos para determinadas tarefas na sociedade.
Psicanálise	Contribuição para educação: - entendimento do vínculo afetivo entre aluno e professor. - com os princípios de transferência e contratransferência: * na transferência: expressando os sentimentos de amor do aluno pelo professor, geralmente nas manifestações indiretas. E aí está que a figura do professor e sua significação para o aluno passam a ser a chave para o aprendizado. * na contratransferencia: conjunto de reações inconscientes do professor à pessoa do aluno. Quando um proefessor desenvolve, com determinado aluno, uma relação de distanciamento, recusa e não envolvimento isso causa necessariamente um matiz negativo para o aprendizado do aluno.	Na visão da psicanálise o desenvolvimento e a motivação do aluno estão relacionados com o vínculo afetivo entre professor e aluno. Levaria a uma limitação: - se esta visão de maneira estrita em que o bom desenvolvimento estaria vinculado com um bom relacionamento. - essa visão está limitada enquanto não considera de maneira mais ampla os fatores de motivação dos alunos. Críticas dos Humanistas: - forma ortodoxa de ver o homem movido por forças pulsionais (algo meio animalesco)
Gestalt	Essa visão da Gestalt trabalha especialmente com a percepção humana, explicando as sensações provocadas no ser humano por um movimento no momento em que este não estivesse efetivamente ocorrendo (cfr. 1910 - Max Wertheimer, Koffka, Kohler). Na educação há como grandes possibilidades: - o entendimento dinâmico. Vendo o todo e buscando uma percepção pessoal.	Como aspecto que limita podemos ressaltar: - o entendimento subjetivo e não real de um campo do aprendizado.
Humanismo	Nessa abordagem busca-se a humanização entre as relações. As possibilidades que podemos ressaltar: -  aceitação positiva incondicional - empatia: comprender o mundo interno do aluno e o aluno deve perceber a compreensão. O professor também deve aceitar o aluno do jeito que ele é em seu funcionamento de ver o mundo, compreendendo seus sentimentos e emoções. - congruência: aceitar e compreender a si mesmo. Não fingir. Ao professor cabe criar um ambiente que estimule o aluno a manter-se motivado a aprender. Deve congruente com aquilo que é. - liberdade de pensamento, estabelecendo uma aprendizagem que se volte à originalidade, à criatividade, à autonomia, ao buscar a autoiniciativa na aquisição dos conhecimentos, isto é, na aprendizagem.	Algumas limitações: - que os estudantes sejam tão responsáveis pelo que aprendem que podem fazer comparações negativas entre matérias/ aulas e assim os professores se afetarem. - que a autonomia dos alunos, ou autoiniciativa, sejam um impedimento para métodos pedagógicos eficazes.

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