Principais idéias defendidas pelos teóricos

Principais idéias defendidas pelos teóricos.

A capacidade das pessoas em produzirem palavras, frases com sentido e significado sempre teve interesse para os estudiosos, porém cada um com uma opinião e postura diferentes, onde cada qual defende a sua ideia.

Procurar ter um desenvolvimento adequado da linguagem é fundamental para o desenvolvimento na vida do ser humano seja da forma harmônica em todas as esferas, do ponto de vista social, relacional ou aprendizagem formal, ou seja, a aquisição da forma, conteúdo e uso de linguagem assumem papéis importantes na construção e na compreensão de sua organização interna.

O ser humano tem uma comunicação diferenciada da comunicação das outras espécies animais de três maneiras diferentes, a de simbolizar, linguística gramatical, e a outra é que ao contrário das outras espécies animais, os humanos não tem um único sistema de comunicação utilizado por todos os membros da espécie; isso significa que a criança, diferente dessas espécies, deve aprender comunicações usadas por aqueles a sua volta, pela sociedade onde está inserida.

Nós somos capazes de ler e escrever, porém dependemos deste domínio da leitura e da escrita para aprendermos as outras disciplinas.Piaget afirma que o conhecimento é resultado da interação entre o sujeito e o objeto e o mesmo é contínuo e só se dará progressivamente através da ação da criança sobre o que quer aprender. A linguagem é importante, mas não é suficiente para fazer evoluir na construção do conhecimento; Piaget defende também que o conhecimento ocorre por meio das experiências da criança com o objeto, ou seja, a sua ação sobre o objeto; que estes conhecimentos progridem por diferentes estágios, desde seu nascimento, sendo assim, as novas experiências geram novos conhecimentos.

Já nos estudos de Vygostsky, interação é tudo no processo de ensino aprendizagem, é na interaçãoque o indivíduo constrói o seu conhecimento individual. Para este pensador é determinante para o desenvolvimento educacional a aquisição de conhecimentos que se darão através da interação entre os indivíduos,destacando principalmente a linguagem que para ele é adquirida através da interação em determinado ambiente. A realização da mediação deve sempre haver a intenção de ampliar os conceitos e a linguagem dos indivíduos. O mediador deve interagir com seus alunos de maneira que eles aprendam algo através do diálogo. Vygotsky afirma que o professor é um parceiro do saber. Parceiro no sentido de saber ouvir e estingar reflexões; não apenas falar sem admitir que os alunos argumentem.

Piaget e Vygotsky se divergem no que diz respeito ao processo de construção da linguagem nas crianças. Para Piaget o desenvolvimento da linguagem se faz aos poucos. Contrário a Piaget, Vygotsky defende que a linguagem já nasce social, ela já existe antes mesmo da criança começar a falar (gestos, choro, etc.).

Quatro são os teóricos ligados a essas ideias: o behaviorismo de Skinner onde o conhecimento humano é adquirido por formação de hábitos através de repetição, de estímulo e de resposta; o inatismo de Chomsky afirma que a linguagem é inata ao ser humano; o cognitivismo construtivista de Piaget acredita que a linguagem se desenvolve como um dos demais conhecimentos a capacidade genética e o sociointeracionismo de Vygostsky onde o desenvolvimento da linguagem dá-se através da interação da criança com os adultos. Vygotsky em sua teoria interacionista e Piaget cognitivista concordam no que diz respeito à aquisição da linguagem materna onde a linguagem é apenas um conhecimento dentre vários nos quais as crianças desenvolvem e que este conhecimento não é superior aos demais. Divergem-se na questão do papel do adulto no desenvolvimento da criança onde Vygotsky acredita ser fundamental essa interação pordespertar uma variedade de processos e Piaget considera esse contato insignificativo parao desenvolvimento da linguagem materna.

Entendemos então que a linguagem materna é adquirida segundo os teóricos desde muito cedo, por isso nomeamo-la como materna sendoadquiridaedesenvolvida no seio familiar.A criança traz para a escola sua linguagem subjetivacom dialetos próprios de sua comunidade, chegando com a língua materna adquirida na variedade de sua comunidade. Ao professor cabe, então, oferecer à criança a conquista da língua padrão, principalmente na modalidade escrita, e levá-la a pensar sobre a linguagem que já conhece para poder compreendê-la e utilizá-la adequadamente nos vários contextos sociais.

Tabela de Variações Lingüísticas

Ocorrência	Fala	Escrita
Substituições de Fonemas	Leiti	Leite
	Abacati	Abacate
	Escrevi	Escreve
	Diferenti	Diferente
	Descobri	Descobre
	Genti	Gente
	Parecidu	Parecido
	Longi	Longe
	Tomati	Tomate

A aquisição da linguagem

  É o processo pelo qual a criança aprende sua língua materna, e também é considerada a primeira forma de socialização da criança. O primeiro choro da criança ao nascer é o começo dessa aquisição, com o passar dos dias, a criança aos poucos vai adquirindo suas primeiras palavras através do comportamento observável, ou seja, a criança cercada da família, observa as palavras e de acordo com a fase em que se encontra.

As fases, a primeira seria a do jargão, em que a criança começa a produzir cadeias de enunciados, meias palavras, ainda não analisáveis, mas que são completamente interpretáveis para nós adultos. Ocorre normalmente aos dezoito meses de vida da criança. A segunda fase será a das palavras, em que a criança através de imitações; gestos desenvolvem as primeiras palavras, ocorrendo por volta dos dois anos de idade. A terceira e última fase seria a das frases onde a criança já empregando estruturas com frases curtas, com erros de gramática e de pronúncia, mais, porém não deixa de serem frases compreensíveis, sendo que a criança já é capaz de produzir uma verdadeira comunicação.