Projeto Ensino

universidade unopar pitágoras anhanguera

Sistema de Ensino A DISTÂNCIA

licenciatura em pedagogia

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Cidade

2020

Cidade

2020

Cidade

Feira de Santana/BA

2024

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO        3

1        TEMA        4

2        JUSTIFICATIVA        6

3        PARTICIPANTES        8

4        OBJETIVOS        9

5        PROBLEMATIZAÇÃO        10

6        REFERENCIAL TEÓRICO        12

7        METODOLOGIA        19

8        CRONOGRAMA        21

9        RECURSOS        22

10        AVALIAÇÃO        22

CONCLUSÃO        23

REFERÊNCIAS        24

INTRODUÇÃO

A inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ambiente escolar tem sido um dos maiores desafios enfrentados pelas instituições de ensino no Brasil. O debate sobre a necessidade de criar ambientes verdadeiramente inclusivos não se limita apenas à presença física desses alunos nas salas de aula, mas envolve garantir sua participação ativa e significativa no processo de aprendizagem, conforme destaca Sassaki (1997). Para alcançar esse objetivo, é essencial estabelecer uma forte relação entre a escola e a família, de modo que ambos os ambientes estejam alinhados na promoção do desenvolvimento integral da criança.

Na Bahia, o cenário educacional é diversificado, e as políticas públicas voltadas para a educação inclusiva têm buscado integrar a família e a rede de apoio como agentes fundamentais no processo de ensino-aprendizagem de crianças com autismo. No entanto, muitos desafios ainda persistem, especialmente no que se refere à formação dos professores e à efetiva implementação dessas políticas nas escolas. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) reconhecem a importância de uma educação inclusiva, que respeite as diferenças e ofereça condições para que todos os alunos desenvolvam suas competências de maneira plena, incluindo aqueles com TEA.

Este projeto de ensino visa explorar a relação entre famílias e a rede de apoio para crianças autistas na Bahia, destacando a importância dessa interação no sucesso do processo educacional. O envolvimento das famílias no cotidiano escolar dessas crianças é crucial, uma vez que, sem esse suporte, a inclusão pode se tornar apenas uma formalidade, e não uma prática transformadora. Conforme apontado por Mantoan (2003), a verdadeira inclusão escolar acontece quando há respeito às diferenças e quando as famílias são ativamente envolvidas na construção desse processo.

1. TEMA

A escolha do tema "A Relação entre Famílias e a Rede de Apoio para Crianças Autistas na Bahia" é de extrema relevância para o contexto educacional atual, especialmente no que se refere à inclusão escolar de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), a educação inclusiva é um direito de todos, e o envolvimento da família nesse processo é fundamental. A construção de uma rede de apoio integrada, envolvendo escola, família e profissionais da saúde, tem o potencial de promover um ambiente mais acolhedor e eficaz para o desenvolvimento dessas crianças, conforme aponta Sassaki (1997), ao enfatizar que a inclusão escolar deve ser significativa e participativa.

Este tema se conecta diretamente à docência, gestão e pesquisa ao abordar a necessidade de capacitação dos professores, o fortalecimento da gestão escolar no que tange à inclusão, e a produção de conhecimento científico sobre estratégias de apoio à inclusão de alunos autistas. Na Bahia, a existência de políticas públicas voltadas para a inclusão e o papel ativo da escola na mediação entre a família e os serviços de saúde são elementos essenciais que precisam ser discutidos e aprimorados.

A importância da relação família-escola é amplamente reconhecida na literatura educacional. Segundo Montandon (2001), historicamente, essa relação nem sempre foi valorizada, mas atualmente é vista como indispensável para o sucesso escolar. Quando essa parceria é estabelecida de forma eficiente, os resultados no processo de ensino-aprendizagem se tornam mais positivos, especialmente para alunos com necessidades especiais. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) também reforça a responsabilidade conjunta da escola e da família na educação dos alunos, o que torna o tema relevante não só do ponto de vista pedagógico, mas também legal.

Relevância da Ideia

O tema tem clara importância para o ensino, pois trata da inclusão escolar e da criação de um ambiente educacional inclusivo, em que todos os alunos, independentemente de suas condições, possam participar ativamente. A abordagem deste tema está diretamente relacionada ao ensino e à aprendizagem em contextos educativos, especialmente em escolas que atendem crianças com TEA. A conexão entre a escola e a família é essencial para que os alunos autistas possam desenvolver suas habilidades cognitivas, emocionais e sociais de maneira integrada, alinhando-se às competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

O projeto aborda temas fundamentais da formação docente, como inclusão, gestão educacional e pesquisa, sendo relevante para o crescimento profissional de futuros educadores. A proposta contribui para a formação de professores mais capacitados para lidar com a diversidade em sala de aula, além de fomentar o desenvolvimento de habilidades gerenciais necessárias para a condução de uma escola inclusiva.

Viabilidade da Ideia

A viabilidade do projeto é alta, pois existem materiais de fácil acesso que sustentam teoricamente o tema, além de bibliografia relevante disponível. Autores como Mantoan (2003) e Louro (2000) discutem a importância da inclusão escolar e as dificuldades enfrentadas pelas instituições de ensino em acolher todos os alunos, especialmente os que possuem necessidades especiais. A implementação prática desse projeto nas escolas da Bahia pode ser feita em conjunto com a rede de apoio existente, que inclui profissionais de saúde e assistência social, facilitando o desenvolvimento de ações conjuntas entre escola e família.