Projeto e Prática de Ação Pedagógica - Ensino Fundamental - Intervenção Didática

[pic 1]

CURSO PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA

ENSINO FUNDAMENTAL

POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2

PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA

Alfabetização e a Intervenção Pedagógica

Letícia Sousa Resende RA 1907151

UNIP Universidade Paulista

Polo Uberlândia MG – 2020

ÍNDICE

1. Tema -------------------------------------------------------------------------------------- 3
2. Situação-problema --------------------------------------------------------------------- 3
3. Justificativa e embasamento teórico ----------------------------------------------- 3
4. Público-alvo ------------------------------------------------------------------------------ 4
5. Objetivos---------------------------------------------------------------------------------- 4
6. Percurso Metodológico --------------------------------------------------------------- 5
7. Recursos --------------------------------------------------------------------------------- 5
8. Cronograma ----------------------------------------------------------------------------- 5
9. Avaliação e produto final ------------------------------------------------------------- 6
10.  Referências Bibliográficas ---------------------------------------------------------- 7

1. TEMA

A intervenção pedagógica no processo de alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

1. SITUAÇÃO – PROBLEMA

A ineficiência do processo de Alfabetização e letramento dos alunos dos anos inicias do Ensino Fundamental.

1. JUSTIFICATIVA

Diante de um diagnóstico feito na escola, observamos algumas dificuldades nos alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental, dentre elas: leitura, escrita e interpretação de textos, e fez-se necessário a elaboração desse projeto que visa intervir e desenvolver uma maior aprendizagem na alfabetização e no letramento de maneira significativa e lúdica.

1. EMBASAMENTO TEÓRICO

As formas tradicionais de alfabetização inicial consistem em um método no qual o professor transmite seus conhecimentos aos seus alunos. Porém, muitos desses não estão capacitados para compreender algumas dificuldades que a criança enfrenta antes de entender o verdadeiro sentido da leitura e escrita. Emília Ferreiro critica a alfabetização tradicional, porque a prontidão das crianças para o aprendizado da leitura e da escrita por meio de avaliação de percepção e de motricidade (coordenação).

Para Ferreiro (1996) a leitura e escrita são sistemas construídos gradualmente. No processo de aprendizagem a criança passa por etapas com avanços e recuos, até dominar o código linguístico. O tempo para o aluno transpor cada uma das etapas é bem variado. Duas consequências importantes a ser respeitada em sala de aula é respeitar a evolução de cada criança e compreender que o desempenho mais vagaroso não significa que a mesma seja menos inteligente. Segundo Emília Ferreiro, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, na escola ou fora dela.

Segundo Emilia Ferreiro (1996, p.24) “O desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem dúvida, em um ambiente social. Mas as práticas sociais assim como as informações sociais, não são recebidas passivamente pelas crianças.”                

Nesse sentido, esse projeto mostra a importância da intervenção pedagógica, para desenvolver uma maior aprendizagem na alfabetização e no letramento de maneira significativa e lúdica. Respeitando a dificuldade e a evolução de cada aluno.

1. PÚBLICO-ALVO

Alunos do 1º ao 5ºano do Ensino Fundamental

1. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GERAL

Intervir no processo de alfabetização e letramento dos alunos através de atividades lúdicas, que alimentem o imaginário infantil e contribuam para o desenvolvimento da leitura e escrita;

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Intervir para o desenvolvimento da leitura e escrita;

- Favorecer a escrita ortograficamente correta;

- Desenvolver a interpretação de vários tipos de texto;                                              -  Reconhecer os jogos como ferramenta didática imprescindível no processo de ensino aprendizagem;                                                                                                - Planejar atividades lúdicas voltadas para o domínio do sistema alfabético, leitura e produções de textos.