Relatório Final Educação Infantil

UNIVERSIDADE METROPOLITANA DE SANTOS

NÚCLEO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Relatório Final – Educação Infantil

Nome do Aluno: Cássia de Jesus Teixeira Ortega

Dados da Escola:

Nome: Emefei “Prof. Iraídes Ferreira Lourenço

Endereço: Rua do Vidro, n°555                  Bairro: Jardim Pérola

Cidade: Santa Bárbara d’Oeste      Estado: SP   Telefone: (19)3457 7373

Instituição Pública ( X )                  Instituição Privada (     )

O MEIO A ORGANIZAÇÃO             A escola Emefei “Prof. Iraídes Ferreira Lourenço” que atende crianças da educação infantil e ensino fundamental, está localizada em um bairro de população de classe média, as ruas são asfaltadas, os vizinhos dos arredores são residências e apenas dois comércios; e por estar localizada na divisa entre duas cidades e por possuir um transito razoável, não possui barulho demasiado que possam interferir na atenção das crianças.             O prédio da escola possui uma boa infraestrutura, ela é pintada, arejada, as salas são espaçosas e ventiladas; no pátio e no parque as crianças contam com diversidades de brinquedos, ressaltando que os banheiros, bebedouros, mesas e cadeiras são todos adaptados ao tamanho das crianças.             Desde a entrada principal, toda a acessibilidade da escola: salas de aula, salas de informática, banheiros, pátio, refeitório, etc, são acessíveis com rampas, promovendo assim a segurança dos seus alunos e favorecendo a inclusão dos alunos portadores de necessidades especiais.             Para um melhor desenvolvimento do aprendizado, as crianças contam com laboratórios de informática, salas apropriadas com computadores e recursos para alunos com deficiência física, biblioteca com espaço para leitura e acervo diversificado de livros, sendo uma sala “videoteca” com vídeos e livros elaborados para crianças do berçário e maternal.

EU NO MEIO – NA ORGANIZAÇÃO: O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA             Sendo a sala homogênea, conta com uma turma de vinte crianças, apresentando faixa etária entre doze meses e dezoito meses, uma monitora graduada em pedagogia, duas estagiárias contratadas e uma professora e orientadora pedagógica.             De um modo geral, a organização das atividades do planejamento semanal, o espaço e a rotina diária baseada no educar e cuidar foram apresentadas de acordo com as propostas pedagógicas da escola de criar condições para o desenvolvimento integral das crianças envolvendo os aspectos físicos, afetivos, cognitivo, ético e social. O processo de ensino e aprendizado neste semestre se desenvolveram através de recursos apropriados ás metodologias de ensino envolvendo os eixos: identidade e autonomia, movimento, matemática, música, artes visuais, linguagem oral e escrita, por meio de atividades que referenciam a auto estima, a expressividade, o equilíbrio e a coordenação.             As práticas pedagógicas adotadas pelas professoras e monitoras atenderam minhas expectativas relacionadas ás teorias e conhecimentos adquiridos em aulas, embora os objetivos esperados ao empregar as atividades dependiam muito de fatores inesperados, como comportamento imprevisível das crianças que favoreciam muitas das vezes a substituição do roteiro dessas atividades propostas.

O QUE FOI POSSÍVEL APRENDER: AVALIAÇÃO             De acordo com meus objetivos de aprendizado durante o período de estágio, ao avaliar os critérios e os procedimentos adotados pelos professores e equipe escolar, as relações entre educadores e alunos, o planejamento das atividades e os resultados obtidos, acrescentaram aspectos positivos para minha formação, pois tendo em vistas os objetivos propostos no plano de estágio de observar a rotina escolar e suas relações de trabalho e organização, pude constatar boas conclusões mediante as práticas vivenciadas no estágio e assimilação com os conteúdos estudados e as fundamentações teóricas baseadas nas ideias dos autores citados:             De acordo com Kishimoto : “É no plano da imaginação que o brincar se destaca pela mobilização dos significados. Enfim, sua importância se relaciona com a cultura da infância que coloca a brincadeira como a ferramenta para a criança se expressar, aprender e se desenvolver. (KISHIMOTO,2010 pág.1), e conforme Zagonel “O ensino da arte deve ser forte e profundo, o suficiente para que o indivíduo a leve para sua vida toda, para que possa usar sua sensibilidade e sua criatividade em suas atividades profissionais e nas relações sociais e familiares” sendo assim considerado, o professor como um agente transformador contribuindo para a transformação dos seus alunos.

REFERÊNCIAS KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Ed. Cortez, 2009. ZAGONEL, Bernadete. Arte na educação escolar. Coleção Metodologia do ensino de artes, v.1. Editora IBPEX, 2008.

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