Trabalhar a matemática de forma prática.

Disciplina Educação de Jovens e Adultos (EJA) – Profª Iara Grandino

Teresinha Barbosa da Silva

Plano de Aula Matemática

Disciplina: Matemática

Duração: 3 aulas

Público alvo: 3ª e 4ª módulo

Conteúdo: Trabalhar a matemática de forma prática.

Objetivos Gerais

Dominar conceitos e procedimentos da matemática necessários a sua via pessoal, social profissional. Usar a matemática em situações de seu dia-a-dia, em seu meio e nas suas necessidades.

Objetivos Específicos

Utilizar estratégias de cálculo aproximado baseados em conhecimentos do sistema de numeração e uso das operações.

Promover cálculo mental.

Aproximação (arredondamento).

Metodologia

Utilização do número em situações do cotidiano;

Trabalhar com cálculos;

Pesquisa de mercado;

Construção de tabela;

Leitura de folhetos;

Cálculo com calculadora.

Desenvolvimento

1ª Etapa

Fazer uma roda de conversa buscando o conhecimento dos alunos sobre os principais produtos que compõe uma cesta básica, e o valor aproximado.

Pedir aos alunos que façam uma pesquisa de preços nos supermercado que costumam fazer compras, e tragam folhetos para a próxima aula.

2ª Etapa

Distribuir para cada grupo uma tabela (modelo abaixo), pedir aos alunos para preencher com os dados do folheto, colocando os preços ao lado de cada produto.

Pedir para que circulem com caneta o menor preço de cada item.

 

Produto	Supermercado A	Supermercado B
Pacote de arroz 5 kg
Pacote de feijão 1 kg
Óleo 900 ml
Pacote de café 500 g
Açúcar 1 k
TOTAL

3ª Etapa

Propor que o grupo calcule em qual supermercado é mais vantagem comprar toda a lista de produtos.

Enfatizar que nesse momento, não é necessário fazer um cálculo exato – basta saber o valor aproximado.

4ª Etapa

Discutir com os alunos como fizeram para encontrar o total gasto nos dois estabelecimentos.

Fazer perguntas que os estimulem dar explicações.

Fazer um cartaz para registrar e organizar as idéias dos alunos.

5ª Etapa

Com as tabelas elaboradas na 2ª etapa em mãos, pedir que os grupos confiram se as estimativas se aproximam com o valor exato em cada supermercado.

Fazer os cálculos utilizando à calculadora.

Pedir para analisarem em que local pagariam menos pela cesta básica. E se a estimativa confere com o valor encontrado.

Roda de conversa sobre quando é conveniente fazer um cálculo mental e quando é melhor fazer cálculo exato.

Isso exige usar a estratégia que mais convém levando em conta o cálculo e o problema a ser resolvido. Para isso os alunos precisam, dominar diferentes formas de resolver cálculos e, refletir sobre qual deles é mais apropriado em cada caso.

Recursos

Folhetos, cópias de tabelas, giz. Lousa, cartolina ou papel pardo, canetão colorido, durex, sulfite.

Avaliação

Propor que os grupos  trabalhem com uma planilha preenchida e analisem o cálculo realizado.

Um grupo encontrou os seguintes preços para alguns produtos da cesta básica pesquisada:

Quantidade	Produto	Supermercado A	Supermercado B
2	Pacote de arroz 5 kg	R$ 9,82	R$ 10,10
5	Pacote de feijão 1 kg	R$ 5,00	R$   5,29
2	Óleo 900 ml	R$ 2,90	R$   3,10
2	Pacote de café 500 g	R$ 5,18	R$   5,20
2	Açúcar 1 kg	R$ 4,10	R$   3,95
	Total

Em seguida, fez os seguintes cálculos: usando aproximação (arredondamento).

Supermercado A
Produto	Quantidade/valores	Total
Pacote de arroz 5 kg	2 x R$ 10,00	R$ 20,00
Pacote de feijão 1 kg	5 x R$   5,00	R$ 25,00
Óleo 900 ml	2 x R$   3,00	R$   6,00
Pacote de café 500 g	2 x R$   5,00	R$ 10,00
Açúcar 1 kg	4 x R$   4,00	R$ 16,00
		R$ 77,00