Trabalho Organização e Gestão de Centros Educativos

 FP104 – Organização e Gestão de Centros Educativos

Trabalho conv. Ordinaria

Izabela Góes Lima - BRFPMME5128574

Jacicleide Maria da Silva - BRFPMME5223501

Karina Laís Barbosa Dornelas - BRFPMME5209794

Rafaella Estevam da Silva Miranda - BRFPMME5223365

Grupo: 2023-02

Data: 29/02/2024

RELATÓRIO SOBRE A GESTÃO NA INSTITUIÇÃO EDUCATIVA

Escola Municipal Em Tempo Integral São Jorge do Município de Ipojuca/PE.

Introdução

No cenário desafiador da educação contemporânea, a organização eficaz de uma instituição educativa desempenha um papel crucial na consecução de seus objetivos pedagógicos e no desenvolvimento integral dos alunos. Neste relato, examinaremos de perto a experiência da Escola Municipal em Tempo Integral São Jorge, onde apresentaremos inicialmente as suas características gerais, em seguida destacaremos sua forma de organização com base em sua perspectiva teórica e apresentaremos modelo de gestão adotado.

Como um dos instrumentos para coleta de dados, optamos pela observação direta, e observamos a referida escola durante 2 semanas. De acordo com Oliveira (2005, p. 31), a observação “é a base da investigação científica,   permitindo o registro dos fenômenos da realidade, para se planejarem e sistematizarem os dados que serão coletados”. Para coleta das informações necessárias, elaboramos um roteiro de entrevista para registrar os relatos dos membros da comunidade escolar, dentre eles professores, funcionários e equipe gestora. A entrevista abordou alguns pontos como: 1) Corrente teórica que fundamenta as práticas pedagógicas e modelo de ensino da Escola São Jorge; 2) Modelo de Gestão que a instituição adota? 3) A comunicação dentro da escola; 4) Participação da comunidade escolar nas atividades e tomada de decisões; dentre outros.

A partir dos dados coletados, sistematizamos as informações adquiridas e fundamentando-as com base em alguns teóricos que trazem estudos acerca do que nos dispomos a investigar.

Características gerais

O presente relatório foi escrito com base na Escola Municipal Em Tempo Integral São Jorge, localizada na Zona Rural do Município de Ipojuca/PE. Esta instituição da Rede Pública de Ensino, tem matriculado 77 estudantes, sendo 17 da Educação Infantil e 60 e do Ensino Fundamental (Anos Iniciais). Os recursos humanos desta escola é composto por 1 Gestora, 1 Coordenadora Pedagógica, 1 Secretária Escolar, 11 Professores, 3 Auxiliares de sala, 1 Estagiário, 3 Auxiliares de Serviços Gerais, 2 Merendeiras e 2 Porteiras.

Organização do Centro Educativo

A referida instituição é uma Escola em Tempo Integral, onde os estudantes do Ensino Fundamental tem uma jornada de estudos ampliada. Além da carga horária, a escola em Tempo Integral tem uma proposta diferenciada. No turno da manhã, são ministradas as disciplinas regulares com professores polivalentes, já o turno da tarde contempla a parte diversificada do currículo com os componentes de Libras, Língua Inglesa, Cultura Corporal, Multiletramento, Educação para a Cidadania, Acompanhamento Pedagógico e Ciências, Tecnologia, Sociedade e Ambiente.

A Escola em Tempo Integral também traz em sua proposta o trabalho com projetos integradores. Estes projetos integram, de uma forma desafiadora e inspiradora, diversos componentes curriculares no processo de ensino e aprendizagem e um dos seus principais objetivos é permitir que os alunos apliquem os conceitos teóricos aprendidos em sala de aula na resolução de problemas do cotidiano. Isso envolve a colaboração entre os alunos nas diferentes áreas do conhecimento, o que promove o desenvolvimento de habilidades interpessoais, trabalho em equipe, liderança, além de incentivar o protagonismo destes estudantes.

Segundo Silva (2018), os projetos integradores "promovem uma aprendizagem significativa ao possibilitarem a integração de conhecimentos, habilidades e atitudes, estimulando a autonomia, a criatividade e o pensamento crítico dos alunos" (p. 25).

Em relação a perspectiva teórica que embasa a prática desta instituição, esta procura seguir a proposta de uma pedagogia sóciointeracionista. A perspectiva sóciointeracionista é uma abordagem que tem como principal teórico Lev Vygotsky, um psicólogo russo do século XX. Esta se destaca nas ciências sociais, especialmente na psicologia e na educação. Baseia-se na ideia central de que o desenvolvimento humano é profundamente influenciado pelas interações sociais e pela cultura em que estamos imersos. Esta abordagem valoriza o papel ativo do sujeito na construção de seu conhecimento e identidade, enfatizando a importância das relações interpessoais e do contexto social na formação do indivíduo.

 Segundo Saviane (1980), “A educação é uma atividade mediadora no seio da prática social global, pois tem potencial para instrumentalizar os sujeitos para ação sobre a realidade” (p.120.).

Com base nisso, a Escola São Jorge busca, não apenas transmitir conhecimento, mas criar um ambiente dinâmico, onde a interação social é o epicentro do aprendizado. Em vez de conceber o aprendizado como um processo passivo de absorção de informações, a escola encoraja ativamente a participação dos estudantes em atividades colaborativas, discussões em grupo e projetos que promovem a troca de ideias e experiências.

Ao adotar essa abordagem, a Escola São Jorge abre portas para uma série de benefícios educacionais. Primeiramente, ela promove o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais, como a capacidade de trabalhar em equipe, resolver conflitos de forma construtiva e comunicar ideias de maneira eficaz. Além disso, ao interagir com os docentes e colegas de diferentes origens e pontos de vista, os estudantes expandem seus horizontes, cultivam a empatia e aprendem a valorizar a diversidade.

 Silva (2018), afirma que "Na perspectiva sociointeracionista, as interações sociais entre alunos e professores desempenham um papel fundamental na construção do conhecimento e no desenvolvimento cognitivo dos estudantes" (p. 45).

Por fim, a Escola São Jorge se destaca como um ambiente que valoriza a construção de relações significativas entre alunos e professores. Ao fomentar um clima de confiança e colaboração, a instituição cria vínculos que vão além do espaço físico da sala de aula, nutrindo um senso de comunidade que perdura ao longo da vida escolar e além.

Gestão do centro educativo

A Escola Municipal em Tempo Integral São Jorge adota um modelo de Gestão Democrática, que valoriza a participação ativa de todos os membros da comunidade educativa, promovendo assim um ambiente de colaboração, transparência e respeito mútuo. Segundo Arroyo (2010), “a Gestão Democrática na escola implica a democratização das relações de poder e a valorização da participação coletiva, envolvendo não apenas os gestores e docentes, mas também os alunos, pais e funcionários. É um processo que busca a promoção da autonomia, da igualdade e da cidadania no ambiente escolar.” (p. 27)