OS DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Por: Caroline5436 • 23/5/2018 • Trabalho acadêmico • 7.245 Palavras (29 Páginas) • 429 Visualizações
UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE PSICOLOGIA
OS DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ANA LÍGIA QUAGLIO TAROSSI C44BFG-7
ANNE CAROLYNE LACERDA ARAÚJO C63CEI-6
CAROLINE LOPES MARTINS C6441G-9
DANILO LENTE ARANHA C710AB-7
IGOR DA SILVA FRANCISCO C74495-6
JÚLIA VARGAS C5159B-1
TIAGO RICK SILVA C46537-2
CAMPINAS/SP
2017
UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS
CURSO DE PSICOLOGIA
OS DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Trabalho realizado para a disciplina de Psicologia Escolar do curso de Psicologia do Instituto de Ciências Humanas da universidade Paulista.
Prof.ª Deolinda Rita Geralde
CAMPINAS/SP
2017
RESUMO
O presente projeto visa contribuir e analisar o dia a dia da atuação do professor de ensino infantil, principalmente no que tange as dificuldades enfrentadas pelos docentes na aplicação do projeto pedagógico. Em meio a tais dificuldades, discutimos ainda o papel da pedagogia não crítica para a manutenção desse cenário, pedagogia essa dividida em: pedagogia tradicional, tecnicista e pedagogia nova.
Sendo assim, se busca apresentar primeiramente uma revisão bibliográfica para obtenção de informações e conceitos ligados à Psicologia Escolar, posteriormente a realização de uma pesquisa em campo para a coleta de dados empíricos, e assim entender o cenário das dificuldades bem como quais são as contribuições do Psicólogo para o crescimento do aprendizado na escola.
Palavras-chaves: Projeto, pedagógico, educação, aluno, professor, infantil.
Sumário
1.Introdução5
Apresentação5
Tema7
Objetivos Gerais Específicos......................................................................................................7
Hipóteses....................................................................................................................................7
Justificativa.................................................................................................................................8
2.Metodologia9
Sujeitos9
Instrumentos e Aparatos9
Procedimento para Coleta de Dados.........................................................................................10
Procedimento para Análise de Dados.......................................................................................10
Critérios Éticos..........................................................................................................................10
3.Análise de Dados..................................................................................................................11
4.Considerações Finais............................................................................................................14
5. Referências Bibliográficas..................................................................................................17
6. Anexos..................................................................................................................................18
- INTRODUÇÃO
1.1APRESENTAÇÃO
O reconhecimento da profissão de psicólogo no Brasil na década de 1960 ocasionou um aumento vertiginoso na atuação desse profissional junto aos mais diversos ramos das ciências e as mais variadas áreas do conhecimento.
Com a educação não foi diferente.
A atuação do psicólogo no âmbito escolar cresceu vertiginosamente desde a década de sessenta, fazendo com que o modelo de pedagogia aplicado às crianças dentro da escola fosse repensado.
A educação brasileira ainda está muito enraizada no modelo tradicional de educação bancária, termo este cunhado pelo sociólogo Paulo Freire, porém, como dito acima, esse modelo foi repensado ao longo dos anos e hoje o que se vê é um avanço nesse modelo tradicional, através de novas práticas pedagógicas aplicadas aos alunos. Práticas essas, que procuram aproximar mais a vivência cotidiana do aluno com a sua vivência escolar.
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