A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

IVE –INSTITUTO VARZEAGRANDENSE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO.[pic 1]

SEBASTIANA DA SILVA SOARES

EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

BARRA DO GARÇAS-MT  

2017

IVE –INSTITUTO VARZEAGRANDENSE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO.[pic 2]

SEBASTIANA DA SILVA SOARES

GESTÃO ESCOLAR

                                   Artigo apresentado como parte dos requisitos para obtenção do grau de Especialista em     Gestão Escolar.

PROF. EDIO LUIS BRESSAN

ORIENTADOR

BARRA DO GARÇAS-MT

2017

GESTÃO ESCOLAR

SEBASTIANA DA SILVA SOARES

Este artigo foi julgado adequado para a obtenção do título de Especialista em Gestão Escolar e aprovado em sua forma final pelo Instituto Varzeagrandense de Educação por meio de sua Diretoria de Pós-Graduação.

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Kathiuce Santana Andrade

Coordenadora do curso

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Prof. Édio LuiS Bressan

Orientador[pic 3]

BARRA DO GARÇAS-MT

2017

EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL

SEBASTIANA DA SILVA SOARES

RESUMO:

Este artigo tem como objetivo instigar uma reflexão sobre a educação inclusiva no Brasil, considerando que esta representa um dos principais desafios da área da educação, uma vez que elimina as barreiras, a discriminação, dentre outras, que dificultam ou impedem o conhecimento e a aprendizagem de todos na escola.  Apesar de estar distante de modelo e realidade ideal, esta reflexão é no sentido de pensar nas mudanças necessárias desde a educação infantil, por ser esta a primeira etapa da educação básica e período crítico no processo de desenvolvimento e aprendizagem de crianças com deficiência. O desenvolvimento da educação inclusiva, implica em pensar em seus espaços, tempos, profissionais, recursos pedagógicos etc., voltados para a possibilidade de acesso, permanência e desenvolvimento pleno também de alunos com deficiências, alunos esses que, em virtude de suas particularidades, apresentam necessidades educacionais que são especiais. Podemos perceber que nas últimas décadas muito se tem dialogado sobre um sistema educacional inclusivo, sendo que as esferas política, cultural, social e pedagógica, tem se manifestado em prol do direito de todos a uma educação de qualidade. O conteúdo deste aborda, entre outros aspectos, a história da inclusão no Brasil até os dias de hoje.

Palavras-Chave: Educação Inclusiva; História; Legislação

 

ABSTRAC: 

This article aims to instigate a reflection on inclusive education in Brazil, considering that it represents one of the main challenges in the area of ​​education, since it eliminates barriers, discrimination, among others, that hinder or impede knowledge and learning of everyone in school. Despite being far from ideal model and reality, this reflection is in the sense of thinking about the necessary changes since the infantile education, because this is the first stage of basic education and critical period in the process of development and learning of children with disabilities. The development of inclusive education implies thinking about their spaces, times, professionals, pedagogical resources, etc., focused on the possibility of access, permanence and full development of students with disabilities, students who, due to their particularities, present Educational needs that are special. We can see that in the last decades, much has been discussed about an inclusive educational system, and the political, cultural, social and pedagogical spheres have been expressed in favor of the right of everyone to a quality education. The content of this paper addresses, among other aspects, the history of inclusion in Brazil to this day.

WORDS-KEY:  Inclusive Education; History; legislation.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO.....................................................................................................................06

CONCEITO DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA.....................................................................07

CONCEITO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL .......................................................................08 

EDUCAÇÃO ESPECIAL – HISTÓRICO DO SURGIMENTO .....................................08

DADOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL................................................................................09

O PROCESSO DA INCLUSÃO E O SEU CENÁRIO ......................................................13

LEI BRASILEIRA SOBRE EDUCAÇÃO INCLUSIVA...................................................14

A INCLUSÃO SOB A INFLUÊNCIA DA DECLARAÇÃO DE SALAMANCA............16 

EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PROFESSOR, ESCOLA E FAMÍLIA.................................18

CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................................19

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................................20

INTRODUÇÃO

Na última década a discussão sobre a inclusão social tem se intensificado, por estarmos vivendo em uma época em que o respeito à diversidade e a garantia ao direito à participação social de cada pessoa, o respeito as suas características (de gênero, étnicas, socioeconômicas, religiosas, físicas e psicológicas), têm emergido como uma questão ética, promovendo a necessidade por uma sociedade mais justa e igualitária. Nesse sentido, a temática da inclusão social traz, como proposito, a ideia de uma sociedade que considera e acolhe a diversidade humana, nos diferentes tipos de atividades e nas diversas redes de relacionamentos, “estruturando-se para atender às necessidades de cada cidadão, das maiorias às minorias, dos privilegiados aos marginalizados” (Werneck, 1999, p. 108).