A Ludicidade No Ensino Da Matemática Para Aluno

A LUDICIDADE NO ENSINO DA MATEMÁTICA PARA ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL

                                                                                                                     COSTA, João Batista¹

PADILHA, Eliandro José ²

RESUMO: Diante da relevante importância apresentada pela temática abordada neste trabalho, entende-se o quanto é importante o profissional docente ter uma visão ampla do que quanto é significante conduzir as atividades docentes através da introdução de tarefas dinamizadas na sala de aula, visando facilitar a construção da aprendizagem dos alunos no Ensino Fundamental, principalmente nas aulas de matemática. Os objetivos deste artigo é refletir sobre a questão do uso do lúdico na sala de aula como recurso metodológico na construção da aprendizagem no contexto dos números. Entender como a ludicidade no ambiente escolar influencia diretamente na melhoria do aprendizado do aluno. Compreender que o lúdico motiva o educando a querer aprender sempre mais. Nesse sentido, o presente estudo pretende demonstrar de que forma o lúdico pode ser usado como metodologia na prática docente e contribuir como proposta inovadora e diferenciada na melhoria dos métodos aplicados, além de ser uma estratégia útil para incentivar a participação da criança na realização das atividades A metodologia para a organização deste trabalho fundamenta-se numa pesquisa de caráter bibliográfico, com informações elencadas a partir de leituras realizadas em livros de teóricos que tratam do tema com bastante seriedade. A escolha da temática justifica necessidade de conhecer como a ludicidade contribui para a aquisição do conhecimento, dos desafios encontrados e enfrentados para atingir a assimilação da aprendizagem do conteúdo das disciplinas de maneira significante e prazerosa.

PALAVRAS CHAVE: Lúdico. Motivação. Alunos.  Aprendizagem. Matemática.

1. INTRODUÇÃO

No desempenho das atividades docentes, o profissional da educação precisa conduzir o seu trabalho sempre buscando alternativas criativas visando garantir a construção da aprendizagem do aluno de forma satisfatória. Portanto, trabalhar o lúdico no espaço escolar representa uma estratégia adequada para inovar a prática metodológica.

A ludicidade no ensino da matemática, pode ser considerada como uma ferramenta de qualidade no aprendizado para a criança, se inserida a partir de técnicas que promovam o desenvolvimento das habilidades fundamentais no processo de ensino.

Assim, ressaltamos que essa ludicidade e o ensino da matemática surgem como a ideia de melhorar a metodologia na sala de aula, com o objetivo de facilitar a construção do conhecimento da turma em relação as operações e cálculos.

Diante de toda observação, surgiu a seguinte investigação: o que é preciso fazer para melhorar a aprendizagem das crianças, qual a idade adequada para tal métodos usados, que métodos seriam usados e como introduzir todos os métodos em sala de aula.  Para buscar resposta certas a essas inquietações, no estudo tem como objetivo analisar a importância do lúdico nas salas de aula.

Mais especificamente, averiguar se os discentes que lecionam aulas no ensino fundamental, tem conhecimento da importância da ludicidade no desenvolvimento das crianças e adolescentes, e se esses recursos são aplicados adequadamente, quanto à sua idade; observar as aulas durante a aplicação de jogos e brincadeiras, verificando se estão possibilitando aos educandos a construção do conhecimento, do raciocínio lógico, pensamento reflexivo e a criatividade dentro da matemática.

 O docente na sua prática metodológica deve ter em mente o quanto é fundamental inovar a prática pedagógica, com a finalidade de criar na sala de aula um clima motivador, ou seja, uma atmosfera em que proporcione a criança o interesse em aprender cada vez mais.

O lúdico significa uma ferramenta metodológica no desenvolvimento do ensino-aprendizagem é um meio de promover o desenvolvimento da criança em vários aspectos, e não somente no âmbito cognitivo. Contudo, atualmente ainda se observa a resistência de alguns profissionais da educação, no sentido de utilizá-lo em sua prática docente. “O lúdico não contribui apenas com a construção da aprendizagem possibilita também que sejam desenvolvidas a criatividade e a autonomia.” (MUNIZ, 2010, p. 25).

Nessa perspectiva, deve-se fundamentar a educação com uma nova abordagem, propondo a junção do conhecimento, levá-lo à sala de aula de forma multidisciplinar, integrada à prática pedagógica, a qual deve ser conduzida de maneira que venha facilitar a construção da aprendizagem da criança. “O lúdico torna-se aliado importante, porque demanda novas formas de pensar, refletir criticamente, interpretar, enfim representar o conhecimento.” (BRANDÃO, 2010, p. 39).

A ludicidade é essencial ao ser humano e ao seu desenvolvimento, até porque é um modo de expressar-se, pois se pode fazer um paralelo entre os jogos e as brincadeiras com as situações do cotidiano. A criança desenvolve a capacidade de aprender a partir das brincadeiras vivenciadas a cada dia, tanto em casa, como no ambiente escolar. “Essas ferramentas lúdicas muitas vezes exercem papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, uma vez que sua utilização em sala de aula mostra-se mais eficiente do que os meios tradicionais de ensino”. (RAUL, 2011, p. 40).

Os objetivos deste artigo é refletir sobre a importância das atividades lúdicas trabalhadas no ambiente escolar com o intuito de solucionar as dificuldades de aprendizagem no ensino de Matemática. Destacar a ludicidade na introdução de jogos e brincadeiras na exploração de conteúdos referentes aos números e operações. “Tendo em vista a falta de interesse que algumas crianças têm em aprender conteúdos didáticos, levantou-se o questionamento sobre aulas atrativas e dinâmicas. Onde o educador exerça considerável função nesse processo.” (SANTOS, 2010, p. 55).

Para mudar tal visão, faz-se necessário uma prática pedagógica inovadora, no sentido de instigar “os alunos a aprenderem de maneira significativa e prazerosa, onde o educador exerça o papel de mediador do conhecimento, propondo atividades que estimulem o aluno em sala de aula”. (MALUF, 2012, p. 40).

Auxiliar e conscientizar os educadores da importância da prática lúdica, como recurso para alcançar seus objetivos de ensino-aprendizagem com sucesso, fazendo com que o educando aprenda o conteúdo de uma maneira diferenciada e do jeito que mais gosta brincando, além de aproximá-la do seu mediador, desenvolvendo suas habilidades de forma prazerosa.