A MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Araújo, Luciana Santos do

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Abstract: To study the benefits of music in kindergarten opens Applies possibilities - it with the goal to add more this tool for education of our children , assuming that the teacher needs to enhance its working methods.

Keywords: Music , Methodology , Child .

Araújo, Luciana Santos do

Orientador, Silva, Luís Mascarenhas

Curso: Alfabetização e letramento

Faculdade: Faq/  XV de Agosto

MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Araújo, Luciana Santos do

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Resumo: Estudar os benefícios da Música na Educação Infantil abre possibilidades de aplica-lo tendo como meta acrescentar mais uma ferramenta para a Educação de nossas crianças, partindo do pressuposto que o professor necessita enriquecer seus métodos de trabalho.

Palavras chave: Música, Metodologia, Criança.

Araújo, Luciana Santos do

Orientador, Silva, Luís Mascarenhas

Curso: Alfabetização e letramento

Faculdade: Faq/  XV de Agosto

Introdução:

        Os motivos que nos levaram a escolha do tema deste artigo estão diretamente relacionados aos caminhos percorridos ao longo de nossa formação. Este artigo tem como objetivo analisar o cotidiano na educação infantil tendo como importância a música como instrumento pedagógico exigindo conhecimento teórico por parte dos professores que justifique a utilização desta ferramenta na educação.

                                                          

MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Temos o anseio de saber como trabalhar a música no dia a dia das crianças de forma significativa e produtiva fazendo com que as crianças ao ouvirem a música entendam seus conteúdos, sua estrutura e seus significados, se posicionando diante do que a sociedade lhes oferece.

Neste artigo analisaremos até que ponto a música é importante para o desenvolvimento da criança? Nosso interesse é pontuar a grande relevância da música no cotidiano das crianças fazendo-as compreender a integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, bem como a promoção da interação e comunicação social conferindo caráter significativo á linguagem social.

Primeiramente devemos entender o que é música. Entende-se a música como um processo contínuo de construção, onde a criança passa a entender, sentir, refletir, imitar, criar, experimentar etc. A música é uma fonte de estímulos, felicidade e equilíbrio para as crianças.

A música foi contemplada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n. 9394/96, como reconhecimento de sua importância como disciplina, ou que tome um lugar na escola, logicamente ela não pertence à escola, mas é implantada de forma adequada a ela.

Lembramos que em nossas vidas os estímulos sonoros estão presentes desde os primeiros anos e se tornam mais intensos à medida que crescemos o que nos leva a reações cada vez maiores e mais intensas quando os captamos no ambiente a nossa volta.

Reconhecemos que a linguagem musical é um excelente e interessante meio para o desenvolvimento da expressão, do equilíbrio, da autoestima e autoconhecimento, além de ser um grande meio auxiliador de integração social, pois a música tem o poder de envolver a criança no meio social.

A música na educação infantil é fonte vital para o desenvolvimento mais amplo e abrangente da criança, tornando-a mais sensível, coordenada, receptiva, comunicativa enfim, apta para a vida.

A música cria condições para que a criança possa expressar suas idéias e sentimentos. A prática musical, associada ao seu aprendizado, é fundamental para o desenvolvimento do seu corpo, de seu intelecto e, principalmente, de sua afetividade.

Segundo Nereuza Maria Nogueira: 

A musicalização é um processo educacional que tem como principio o despertar das potencialidades da criança e o respeito ao desenvolvimento de suas faculdades. Favorece, assim, a relação/interação com o mundo interior/exterior da criança, através da exploração do mundo sonoro. (NOGUEIRA, 2002, p.01) 

Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: 

A música é uma das formas importantes de expressão humana, o que por si só justifica sua presença no contexto da educação, de modo geral, e em especial na educação infantil, particularmente. (RCNEI, 1998, volume III, p.45) 

A música é uma linguagem universal. Porém, o seu conceito varia de cultura para cultura. Cada povo tem sua forma especifica e expressiva de compor, de cantar, de tocar, de organizar os sons.

        Essa especificidade diferencia e caracteriza, culturalmente, a música de cada povo, de cada região, possibilitando a riqueza da diversidade musical, sem prejudicar sua universalidade inerente. A música difere da linguagem verbal.

Esta, embora seja um meio de comunicação e de relacionamento entre povos, não é compreendida por todos, devido à diversidade de idiomas. Por isso, não se caracteriza por ser uma linguagem universal.

Nossa experiência de vida mostra que a música é uma das formas mais curiosas e importantes de expressão humana, o que por si só justificaria sua presença no contexto na educação infantil. A música desenvolve na criança a visualização, memorização, oralidade, disciplina, cooperação, autoestima, socialização, coordenação motora, lateralidade (tempo e espaço), sequenciação e classificação. Todo este trabalho mencionado faz parte do desenvolvimento da criança. É importante que haja um trabalho com as crianças no sentido de elas poderem ouvir, escutar, perceber, descobrir, explorar, pesquisar, repetir os sons, criar seus próprios sons, na perspectiva de construir sua auto - musicalização.