Diagnostico Pedagógico Clinico

DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO CLÍNICO

Ivaiporã

2009

UCP – FACULDADES DO CENTRO DO PARANÁ

ABRASCE-ACADEMIA BRASILEIRA DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E INSTITUCIONAL

Ivaiporã

2009

SUMÁRIO

RESUMO........................................................................................................

1.JUSTIFICATIVA...........................................................................................

2.OBJETIVOS.................................................................................................

2.1 Objetivo geral ...........................................................................................

2.2 Objetivo específico ...................................................................................

3 ENTREVISTA PARA O MOTIVO DA CONSULTA

4- IDENTIFICAÇÃO DA CRIANÇA

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5 ENQUADRAMENTO

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6 ENTREVISTA OPERATIVA CENTRADA NA APRENDIZAGEM E.O.C.A...................................................................................................

Aplicação ..............................................................................................

Análise dos resultados............................................................................

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7- PRIMEIRO SISTEMA DE HIPÓTESES.............................................

8. INSTRUMENTOS DE PESQUISA

8.1 Provas Piagetianas para diagnóstico operatório

8.2 Técnicas projetivas psicopedagógicas..........................................................................

.8.3 atividades de matemática

8.4 Análise da leitura e escrita

9- SEGUNDO SISTEMA DE HIPÓTESES

10. HIPÓTESE DIAGNÓSTICA.........................................................................

11. INFORME PSICOPEDAGÓGICO...............................................................

12 CONCLUSÃO..............................................................................................

13 ANEXOS......................................................................................................

RESUMO

Este relatório tem por finalidade apresentar o período de estágio supervisionado dos alunos do curso de Psícopedagogia Institucional e Clínica, Cleber Toledo do Nascimento, Gisele Cristina dos Santos e Sérgio Ribeiro da Silva, para o Módulo de Psícopedagogia clinica que se realizou em uma instituição escolar pública municipal no período de 01/11/2008 a 22/08/2009.

O Estágio da disciplina de Psícopedagogia clinica aconteceu junto a Escola Municipal Carlos Lacerda com a finalidade de elaborar um diagnóstico psicopedagógico do aluno M.L. G 09 anos, através de diferentes linhas de pesquisas, que nos permitiram elaborar hipóteses das dificuldades apresentadas na aprendizagem do aluno, com a finalidade orientar a instituição para tentar amenizar alguns dos problemas no processo de ensinar e aprender do aluno.

1. JUSTIFICATIVA

A psicopedagoga é um campo do conhecimento interdisciplinar que tem como objeto o estudo o aprender e o não - aprender.

O estágio supervisionado é uma fase de extrema importância para as estudantes em formação, pois permite o estabelecimento da relação entre os conhecimentos teóricos e a prática referentes às intervenções nos processos de ensinar e aprender. A realização do trabalho psicopedagógico clinica dentro de instituição escolar pode ser vista como um método preventivo de possíveis problemas na aprendizagem que possam por eventualidade ocorrer na instituição. O estágio supervisionado tem por finalidade instrumentalizar os alunos para atuarem no trabalho de prevenção e/ou intervenção quando isso se fizer necessário. O estágio em Psícopedagogia clinica foi desenvolvido em parceria com a direção, supervisão, professor, país e aluno com um único objetivo, levantar a razão do baixo rendimento de aprendizagem do aluno M.L.G. No primeiro momento a direção expôs a realidade do aluno M.L. G 09 anos e suas dificuldades em seguida foram apresentados quais eram os objetivos do estagio supervisionado e partir dos quais foram firmados alguns acordos para possibilitar o trabalho com o aluno M.L. G em questão, na tentativa de elaborar uma hipótese diagnóstica da origem dos problemas bem como para sugerir algumas soluções para amenizar a questão de indisciplina. Após varias seções e atividades desenvolvidas