O Ensino de História

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UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO

INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR - UFRRJ

CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

Por

GIULIA VILARDE HERMINIO

Resumo apresentado aos profºs Carlos Roberto de Carvalho e Nikolas Bigler, na disciplina de ensino de história, do curso de Licenciatura em pedagogia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.

Instituto Multidisciplinar - UFRRJ

2021

O artigo a ser debatido tem como título "A Fotografia como uma nova estratégia para o ensino de História" pelas autoras Tatiane Gasperin de Chaves Guerra e Jaqueline Benvenuti. Objetivando tratar a fotografia como metodologia para o ensino e considerando um objeto de estudo praticável no contexto escolar e acadêmico. Aponta-se que ela pode nos ensinar a interpretar o que vem escrito nos livros, jornais, nos remetendo no tempo e no espaço histórico, e se sua metodologia for aplicada de forma correta para interessar os alunos será uma nova ferramenta educacional.

Mas qual forma correta seria? Ao transcorrer do texto compreendi que a utilização de imagens nas aulas ainda se dá de forma tradicional, onde são usadas como complemento e não como fonte real. Entretanto a fotografia nos permite ir muito além, por exemplo, uma foto pode gerar diferentes perspectivas dentro da sala de aula, e isso geraria um debate sobre o real significado, e ao debater nos vemos sendo ouvidos e escutados por diferentes opiniões. Desse modo a fotografia pode sim servir de material pedagógico, pois além de nos trazer conhecimentos do passados ela permite que possamos analisar e registrar o presente. Assim como disse a antropóloga Elisabeth Edward:

“A fotografia se tornou sedutora por sua capacidade de ser direta e por sua realidade aparente. O problema é, na sua essência, mais histórico e ideológico do que fotográfico ou foto-histórico, pois as fotografias nunca são simplesmente evidências. Elas são históricas em si mesma e a complexidade dos contextos de percepção da realidade, enquanto manifestada na criação de imagens, cruza-se com a complexidade da natureza da fotografia em si,

de várias formas”. (EDWARD, 1996. P15)

A fotografia no Ensino de História é de extrema relevância para a aprendizagem histórica, como método de aprendizagem se faz na medida em que o aluno tem em mente que a imagem retrata um pedaço do passado onde as interpretações podem ser múltiplas e que o uso dessa imagem enquanto documento ou indício é ideia de cultura ou a cultura em si, pois dela pode constituir-se expressão de valores sociais, valores que serão agregados por meio de análise crítica e reflexão. Mas não deve ser considerado como verdade absoluta mas como uma interpretação diferente, por isso se faz necessário que o professor entenda os meios que as imagens perpassam e que esteja preparado para exemplificar a utilidade dentro do contexto histórico.

Ademais, utilizar a imagem como material didático quebra o conceito do tradicionalismo escolar, que se baseia na leitura de textos e mais textos, o que gera certo entendiamento por parte dos alunos. Como o próprio texto diz, o aluno de hoje em dia está cada vez mais rápido, tecnológico, com vontade de falar e aprender, e é preciso que a escola e o professor consigam dar condições ao aluno de entender-se sujeito ativo na História, porque é esse o objetivo de trabalhar com as imagens, ensinar a temporalidade e compreender a espacialidade.