A tualidade de pierre monbeig e o direito de aprender geografia

UFMS – CAMPUS II

Geografia Licenciatura                                1° Semestre

Fundamentos de prática de ensino de geografia

Jaqueline Gomes Cervantes

Resumo do Texto 3 : A atualidade de Pierre Monbeig e o direito de aprender geografia.

Monbeig faz uma reflexão sobre a atualidade no ensino de geografia na escola  e também sobre o valor da ciência geográfica como uma ciência humana, faz também uma critica em relação ao uso excessivo da memória no ensino geográfico, mas também afirma que a geografia pode contribuir para formação do pensamento crítico e intelectual, levando em consideração o papel e a importância da escola e também do professor de geografia.

 O papel da escola além de ensinar conhecimentos gerais é, de  apoiar o desenvolvimento da imaginação, como a iniciação da criança e do adolescente no sistema de conceitos.

Sublinhou também a questão do gênero humano, enfatizando a importância de uma população escolarizada, tanto feminina quanto masculina, cuja a centralidade desse ensino de geografia estivesse ligado à aprendizagem e não apenas ao conteúdo a ser dado, o que vem a ser um assunto atual devido a questão do desenvolvimento e da aprendizagem, que vem recebendo contribuições de novas tecnologias, da psicologia e de outras áreas também.

Mesmo Pierre compreendendo o potencial cognitivo  e a natureza das coisas não acreditava que as crianças e os adolescentes eram adultos em miniatura, mas que desenvolviam-se conforme as etapas de escolarização, sendo treinados, aprendendo a observação e precisão, a compreender, explorar, analisar e por fim raciocinar com o método e exercitar com as escolhas, contudo a mente habitua-se a estabelecer as relações com os fatos.

Monbeig propõe que se trabalhe inicialmente com fatos simples para que mais tarde os alunos possam  descobrir e exporem as relações existentes entre fatos  anteriormente discutidos, reconhece assim a dimensão da aprendizagem fundada nos processos cognitivos, e percebe a implicação entre pensamento e linguagem ao propor, a habilidade de observar e de análise, e a  linguagem envolvidas no processo de explicação, argumentação e descrição,  também apontou  com clareza que o professor de geografia precisa considerar o desenvolvimento de seus alunos, não para saber seu nível de conhecimento e torná-lo um mini geógrafo, pois o papel do professor de geografia juntamente com seus colegas (professores de outras matérias), é formar mentes capazes de pensar e criticar.

No currículo escolar a geografia é vista como responsável pela formação de bons cidadãos, eleitores cientes dos problemas de seu país e conhecedores de problemas mundiais, como secas , problemas de imigração e colonização e assim por diante, apesar desses termos não terem uma relação com  as temáticas e abordagens atuais da ciência geográfica.

Em mundo moderno, reconhece-se a necessidade de mudança no ensino de geografia, mudanças que acompanhem a modernidade em que se está. O ensino de geografia pode gerar o exercício e aprendizagem do pensamento complexo e, assim elaborar conhecimentos que sem escola não seria possível, ainda mais por as crianças e adolescentes terem acesso a uma grande quantidade informação, muitas vezes sem a supervisão dos pais, informações que em alguns casos não são verídicas, gerando uma confusão de idéias nesses jovens.

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