A Avaliação na Educação Infantil

A Avaliação na Educação Infantil

A avaliação na educação infantil incide no acompanhamento do desenvolvimento infantil e por isso, necessita ser dirigida de modo a fortalecer a exercício docente no sentido de perceber que analisar a aprendizagem e o desenvolvimento infantil sugere harmonia com o planejamento e o processo de ensino. Por isso, a forma, os métodos de avaliar e os instrumentos assumem um papel de extrema importância, tendo em vista que colaboram para a reflexão indispensável por parte dos profissionais acerca do processo de ensino. Devido as esses fatores a  tirinha deixa claro que o formato adotado pela professora, são equivocados e geram os resultados totalmente contrários ao esperados, criando revolta, desestímulo e confusão na cabeça do aluno, com seu processo de aprendizagem. Pois a mesma deveria realizar uma avaliação diagnóstica ao se iniciar um período letivo, dado à diversidade de saberes possíveis desse aluno, para verificar o conhecimento prévio dele com a finalidade de constatar os pré-requisitos necessários de conhecimento ou habilidades imprescindíveis dele para o preparo de novas aprendizagens, na visão formativa em sua função controladora sendo realizada durante todo o decorrer do período letivo, iria verificar se o aluno estaria atingindo os objetivos previstos. Logo, avaliaria se o aluno dominava gradativamente e hierarquicamente cada etapa da aprendizagem, antes de prosseguir para outra etapa subseqüente de ensino-aprendizagem, os objetivos em questão. É e aluno tomaria conhecimento dos seus erros e acertos e encontraria estimulo para um estudo sistemático. De forma orientadora e motivadora para evitar as tensões causadas pelas avaliações. E por fim na proposta somativa tem por poderia promover a classificação do aluno, sendo realizada ao final de um curso ou unidade de ensino, as avaliações procurando classificando os alunos de acordo com os níveis de aproveitamento previamente estabelecidos. Levando em conta que todos esses processos têm como foco principal o aluno, e suas necessidades e assim sendo, todo processo avaliativo deve se munir de amor e compreensão com as dificuldades desse discente e o compromisso com sua aprendizagem.

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