A EDUCAÇÃO EM ITANHAÉM NUMA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA: REALIDADE OU UTOPIA?

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ERIKA FERNANDA AZEREDO GAMA

A EDUCAÇÃO EM ITANHAÉM NUMA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA: REALIDADE OU UTOPIA?

Itanhaém-SP

2019

ERIKA FERNANDA AZEREDO GAMA

A EDUCAÇÃO EM ITANHAÉM NUMA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA: REALIDADE OU UTOPIA?

Trabalho de conclusão de curso apresentado à Faculdade Itanhaém-FAITA, como requisito parcial para obtenção do título de Licenciatura plena em Pedagogia.

Orientadora: Prof: Me. Paula Thaís Ranzani de França.

Itanhaém-SP

2019

AGRADECIMENTOS

Primeiramente а Deus que permitiu que tudo isso acontecesse, ao longo de minha vida, por ser o autor do meu destino, meu guia, socorro presente na hora da angústia.

Aos meus familiares e amigos que com muito carinho е apoio, não mediram esforços para que eu chegasse até esta etapa de minha vida.

Quero agradecer aos meus professores: Marco Aurélio e Paula Ranzani pela orientação e incentivo.

A todas as pessoas que direta ou indiretamente contribuíram para a realização desta pesquisa.

Dedico esse trabalho ao meu esposo Silvano, que de forma especial е carinhosa me deu força sempre me apoiando nos momentos de dificuldades.

Quero agradecer também minhas filhas Hadassa е Hannah, que embora não tivessem conhecimento disso, iluminaram de maneira especial os meus pensamentos me levando а buscar mais conhecimentos. Е não deixando de agradecer de forma grata е grandiosa meus pais, Vasco е Berenice, а quem eu agradeço todas as noites а minha existência.

“O que as suas mãos tiverem que fazer, que o façam com toda a sua força, pois na sepultura, para onde você vai, não há atividade nem planejamento, não há conhecimento nem sabedoria”. 

   A Bíblia (ECLESIASTES 9:10)

RESUMO

Tendo em vista que a justificativa para esta pesquisa situa-se a partir de observações feitas no estágio obrigatório do curso de Pedagogia, usando como referencial os princípios construtivistas expressos nos documentos oficiais da educação brasileira, objetivou-se verificar se tais princípios estão presentes na prática docente em uma amostra das escolas municipais da cidade de Itanhaém. Para tanto, se fez necessário identificar como professores da educação infantil e do ensino fundamental anos iniciais, têm colocado em prática as ideias construtivistas e quais as dificuldades que encontram no decorrer de seu trabalho.  Realiza-se então uma pesquisa de caráter exploratório e quantitativo que se fundamentou nas teorias de desenvolvimento e aprendizagem dos teóricos Jean Piaget, Lev Semenovich Vygotsky e Henry Paul Hyacinthe Wallon. Verificou-se que alguns dos elementos construtivistas estão sendo aplicados nesse universo, porém, existem necessidade de realizar alterações, tendo em vista que o professor é um mediador e facilitador do ensino e precisa permitir que os alunos tenham maior autonomia na construção do próprio conhecimento.

Palavra-chave: Construtivismo. Professor. Prática docente.

        

ABISTRACT

Considering that the justification for this research is based on observations made in the compulsory stage of the Pedagogy course, using as a reference the constructivist principles expressed in the official documents of Brazilian education, the objective was to verify if such principles are present in practice. teacher in a sample of municipal schools in the city of Itanhaém. Therefore, it was necessary to identify how early childhood teachers and elementary school teachers have put into practice constructivist ideas and what difficulties they encounter in the course of their work. This is an exploratory and quantitative research that is based on the theories of development and learning of theorists Jean Piaget, Lev Semenovich Vygotsky and Henry Paul Hyacinthe Wallon. It was found that some of the constructivist elements are being applied in this universe, however, there is a need to make changes, given that the teacher is a mediator and facilitator of teaching and needs to allow students to have greater autonomy in the construction of their own knowledge.

 

Keywords: Constructivism. Teacher. Teaching practice.

LISTA DE FIGURAS

FIGURA 1: Apresentação gráfica das respostas obtidas para a pergunta: Tempo de atuação no magistério ................................................................................................................................ 23

FIGURA 2: Apresentação gráfica das respostas obtidas para a pergunta: Como considera seus alunos? .................................................................................................................................... 24

FIGURA 3: Apresentação gráfica das respostas obtidas para a pergunta: considera o construtivismo importante? Por quê? ...................................................................................... 25

FIGURA 4: Relação entre idade x mudança de prática .......................................................... 25

FIGURA 5: Apresentação gráfica das respostas obtidas para a pergunta: Quais dificuldades encontrou para trabalhar com a prática pedagógica construtivista? .........................................26

FIGURA 6: Como utiliza as práticas construtivistas em sala de aula Apresentação gráfica das respostas obtidas para a pergunta: Como utiliza as práticas construtivistas em sala de aula? ..28

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SUMÁRIO

1.        INTRODUÇÃO        9

2.        COMO OCORRE O DESENVOLVIMENTO E A APRENDIZAGEM        11

2.1.        DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SEGUNDO PIAGET        11

2.2.        DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SEGUNDO VYGOTSKY        13

2.3.        DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SEGUNDO WALLON        15

3.        BREVE HISTÓRICO DO CONSTRUTIVISMO NO BRASIL        18