A Educação Infantil

                                               Educação Infantil 

         A Educação Infantil evoluiu no Brasil, suas características hoje deixaram de ser apenas assistencialista e tornaram-se organizações preocupadas em garantir a aprendizagem e o desenvolvimento global das crianças desde o nascimento. Analisando todo o processo de evolução da educação no Brasil identificamos que em geral, as creches destinavam-se ao atendimento de crianças pobres, e não era considerado um direito das crianças. Nas últimas décadas a Constituição de 1988 representou um grande avanço ao estabelecer como dever do estado, por meio dos municípios, a garantia à educação infantil, a mesma deixou de se constituir como caridade para se transformar em uma obrigação do Estado e direito da criança.
        Atualmente a Educação Infantil é a etapa inicial da educação, reconhecida como um direito da criança. Tradicionalmente atende crianças de 0 até 5 anos e se divide em duas etapas a creche (0 a 3 anos) e a pré escola (4 a 5 anos).
        No decorrer de toda esta evolução uma preocupação surge no âmbito das chamadas práticas educativas, ou seja, os olhares voltaram-se ao trabalho desenvolvido com as crianças, e surge uma nova visão, a função pedagógica da Educação Infantil, um trabalho que toma a realidade e os conhecimentos infantis , propiciando a uma criança uma educação baseada na condição de aprendizagem . Criou-se um atendimento educacional padronizado sob a influência de métodos e profissionais capacitados para o desenvolvimento do trabalho com as crianças.
      O atendimento em creches e pré-escolas como direito social das crianças se afirma na Constituição de 1988, com o reconhecimento da Educação Infantil como dever do Estado e participação  do município. O processo que resultou nessa conquista teve ampla participação dos movimentos comunitários, dos movimentos de mulheres, dos movimentos de trabalhadores, dos movimentos de redemocratização do país, além, evidentemente, das lutas dos próprios profissionais da educação.  Desde então, o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das crianças. Em especial, têm se mostrado prioritárias as discussões sobre como orientar o trabalho junto às crianças de até três anos em creches e como assegurar práticas junto às crianças de quatro e cinco anos que prevejam formas de garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, sem antecipação de conteúdos que serão trabalhados no Ensino Fundamental.  Esta norma tem por objetivo estabelecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil a serem observadas na organização de propostas pedagógicas na educação infantil.
         As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil articulam-se às Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica e reúnem princípios, fundamentos e procedimentos definidos pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, para orientar as políticas públicas e a elaboração, planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares de Educação Infantil. Além das exigências dessas diretrizes, deve também ser observada a legislação estadual e Municipal. E dever sempre observar que a  criança é um sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.

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