A Ficha de Avaliação

universidade pitágoras unopar anhanguera

Sistema de Ensino A DISTÂNCIA

pedagogia

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Cidade

2020

Cidade

2020

Cidade

Cruz Alta

2022

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Sumário

INTRODUÇÃO.............................................................................................................4

OBJETIVOS.................................................................................................................5

Objetivos Geral.........................................................................................................................5

Objetivos Específicos................................................................................................................5

PROBLEMATIZAÇÃO..................................................................................................6

REFERÊNCIAL TEÓRICO...........................................................................................6

MÉTODO......................................................................................................................9

CRONORAMA............................................................................................................10

RECURSOS...............................................................................................................11

Materiais.................................................................................................................................11

TAMBÉM SOU PROTAGONISTA..............................................................................11

Atividades...............................................................................................................................11

ONDE VIVEM OS LIVROS.........................................................................................12

Atividades...............................................................................................................................12

Materiais.................................................................................................................................12

TRAÇANDO HISTÓRIAS: O INCRÍVEL MUNDO DA LEITURA................................12

Atividades...............................................................................................................................12

Materiais.................................................................................................................................12

AVALIAÇÃO...............................................................................................................13

REFERÊNCIAS..........................................................................................................13

INTRODUÇÃO

A escolha do tema A literatura infantil no processo de formação da criança leitora: a experiência no projeto Leia para uma Criança partiu primeiramente do interesse em saber se, de fato, as literaturas voltadas ao público infantil são usadas como recurso que auxilia a criança no despertar pelo universo literário - em especial a leitura de literatura infantil - contribuindo para sua formação leitora. Parto do princípio que, para que se desenvolva na criança a habilidade leitora, é necessário que exista uma proximidade com bons livros literários, particularmente com textos que tenham alguma ligação com a sua realidade.

 E, nessa perspectiva, a literatura infantil poderá promover uma ligação entre real e imaginário, criativo e divertido, proporcionando assim encantamento e interesse pelas palavras e por universos aos quais estas conduzem.

 Mas... e se no contexto sociofamiliar das crianças não existirem livros literários disponíveis? Se o livro, como objeto cultural de difícil acesso para as classes trabalhadoras, por seu elevado custo no Brasil, não se fizer presente no universo da criança antes de sua entrada na escola? E se na escola o livro literário for um objeto estranho, distante da curiosidade das crianças, que mal se pode tocar ou manusear para não estragar? Se a escola, urbana ou das periferias não perceber a importância do investimento em bibliotecas, cantinhos de leitura, da frequente contação e leitura de histórias para as crianças das classes populares? Se os educadores não reconhecerem a importância da relação entre infância, histórias e emoções, e dos processos imaginativos que os atravessam, estas questões nos colocam diante da necessidade de se iniciar, desde cedo, experiências de leitura literária.

E de ponderar como podem ser trabalhadas com a criança para que ela venha, por consequência, a se tornar também um adulto leitor.

 Assim como de considerar a importância do envolvimento da família durante todo esse processo.

E ainda, de pensar como promover, na comunidade, o despertar para o mundo literário por intermédio de um ambiente que propicie momentos onde a leitura seja vista como instrumento e recurso fundamental do educador.

Tendo em vista as reflexões e questionamentos apresentados, para dar início à minha pesquisa parti de um questionamento central: Como o trabalho pedagógico realizado com a literatura infantil e a leitura literária pode auxiliar no processo de formação da criança leitora, num contexto informal? O  presente estudo teve como objetivo geral refletir acerca do trabalho pedagógico realizado com a literatura infantil na formação da criança leitora em contexto informal.

OBJETIVOS

Objetivo geral

O projeto tem como objetivo “Incentivar o hábito da leitura sob uma perspectiva emancipadora. Oferecer às crianças atendidas convívio com a arte e com a leitura, bem como possibilitar, por meio de práticas pedagógicas, o desenvolvimento motor, o progresso cognitivo e da linguagem, visando o desenvolvimento integral e autonomia das crianças”.

 Consequentemente é intenção deste projeto gerar na criança o hábito de ler, pautando-se em uma perspectiva emancipadora, oferecendo um contato com universos literários, artísticos e culturais, através de práticas de leitura didáticas, educativas e instrutivas proporcionando o desenvolvimento de cada uma visando ainda à integralidade do desenvolvimento motor e cognitivo.