A INTERAÇÃO SOCIAL DE UMA CRIANÇA AUTISTA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

INTERAÇÃO SOCIAL DE UMA CRIANÇA AUTISTA DA EDUCAÇÃO INFANTIL: Significações de uma Professora acerca desse Processo

Hemaúse Emanuele Da Silva^[1]

Maria Cleoneide Soares^[2]

Drª. Antonia Batista Marques^[3]

RESUMO

O presente artigo integra uma pesquisa em andamento a qual surgiu de uma atividade da disciplina Educação e Subjetividade do Programa de Pós Graduação em Educação – POSEDUC da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte – UERN. Este estudo tem por problemática: discutir sobre interação social de uma criança autista da educação infantil por meio das significações de uma professora. Sabe-se que Transtorno do Espectro Autismo – TEA é um transtorno que acomete o déficit de interação social, comunicação, comportamento entre outros. Esse transtorno se apresenta na infância e segue até a vida adulta, podendo ser leve ao severo. Objetiva-se apreender as significações de uma professora da Educação Infantil acerca da interação social de uma criança autista. O pressuposto teórico metodológico que alicerça a pesquisa é a Psicologia Sócio-Histórica que é fundamentada na análise proposta por Vigotski e outros que discutem essa vertente teórica. Por compreender que a constituição humana estabelece por meio das interações sociais. O instrumento metodológico de produção das informações foi intermédio das sessões reflexivas. Como procedimento de análise e interpretação das informações utilizamos os núcleos de significação. Em síntese, os autistas são únicos e um bom trabalho didático pedagógico que explore o máximo dessa criança através de estimulo não irá diminuir sua “necessidade”, porém, poderá auxiliar na socialização, na interação, no cognitivo e afetivo.

Palavras-chave: Interação; Educação Infantil; Autismo.

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