Desafio Profissional "Estrutura e Organização da Educação Brasileira"

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP [pic 1]

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

Ely Rocha

DESAFIO PROFISSIONAL

VALPARAÍSO DE GOIÁS, 30 de Abril de 2015.

        UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA[pic 2]

Ely Rocha

DESAFIO PROFISSIONAL

Atividade Prática Supervisionada na disciplina de Educação e Diversidade e Estrutura e Organização da Educação Brasileira do Curso de Matemática da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciado em MATEMÁTICA, sob a orientação da Tutora a Distância: Especialista Silvana Maria Batista.

        

VALPARAISO DE GOIÁS, 30 de Abril de 2015.

SUMÁRIO[pic 3]

INTRODUÇÃO........................................................................................01

DESENVOLVIMENTO.......................................................................02-08

CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................09

REFERÊNCIAS......................................................................................10

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Introdução.                                                                                                            [pic 4]

Desafio profissional.

A Escola Municipal Saber Conviver possui um Projeto Pedagógico Curricular que prima pelo respeito às diversidades e ao multiculturalismo. Prestes a promover uma homenagem aos familiares dos alunos a coordenação pedagógica e professores precisam desenvolvê-la de acordo com a proposta curricular da escola,           analisando a legislação que ampara o respeito às diversidades culturais, avaliando as implicações práticas do multiculturalismo na construção do Projeto Pedagógico Curricular das escolas.

Será desenvolvido em 3 (três) etapas:

1ª Etapa.

Levantamento dos principais pontos presentes na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96), nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), nas Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica e nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana e no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil que tratem da necessidade de observar a diversidade e o multiculturalismo nas escolas.

2ª Etapa.

Após a pesquisa de uma comemoração escolar voltada para o Dia dos Pais ou das Mães realizada por uma instituição de ensino, analisar criticamente o conteúdo encontrado e relatar as impressões em relação a observância a diversidade e ao multiculturalismo no evento.

3ª Etapa.

De comum acordo os professores optaram em trabalhar as questões relacionadas a diversidade e ao multiculturalismo a partir de desenhos em cartões confeccionados pelos próprios alunos. Foram selecionados 5 (cinco) desenhos que serão trabalhados pedagogicamente como orientação aos alunos sobre o respeito às diferenças,  a  valorização da diversidade e o multiculturalismo.

2. Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo.[pic 5]

Documentos	Principais aspectos abordados nos documentos relacionados ao respeito às diversidades e ao multiculturalismo.
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN 9.394/96)	- A educação deve ser inspirada nos princípios de liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber, assim como, nos ideais de solidariedade humana; - Igualdade de condições para acesso e permanência na escola; - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas; - Respeito à liberdade e apreço à tolerância; - Vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais; - Os currículos devem abranger o conhecimento do mundo físico e natural e da realidade social e política. - O ensino da História do Brasil levará em conta as contribuições das diferenças culturais e etnias para a formação do povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia. - O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
[pic 6] Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)	- Necessidade de adequar objetivos, conteúdos e critérios de avaliação, de forma a atender a diversidade existente no País; - A educação escolar deve considerar a diversidade dos alunos como elemento essencial a ser tratado para a melhoria da qualidade de ensino e aprendizagem. - A atuação do professor em sala de aula deve levar em conta fatores sociais, culturais e a história educativa de cada aluno; - A escola, ao considerar a diversidade, tem como valor máximo o respeito às diferenças. Estas, não são obstáculos para o cumprimento da ação educativa; podem e devem, portanto, ser fator de enriquecimento; - A atenção à diversidade é um princípio comprometido com a equidade, ou seja, com o direito de todos os alunos realizarem as aprendizagens fundamentais para seu desenvolvimento e socialização. - Ética, Saúde, Meio Ambiente, Estudos Econômicos, Pluralidade Cultural (oferece oportunidades de conhecimento de suas origens como brasileiro e como participante de grupos culturais específicos) e Orientação Sexual, terão textos de fundamentação por tema.
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico Raciais  e para o Ensino de História e Cultura Afro Brasileira e Africana. [pic 7] Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro Brasileira e Africana.	- Valorizar a riqueza de nossa diversidade étnico-racial e cultural, compreendendo que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-raciais distintos com cultura e historia próprias, igualmente valiosas e que em conjunto constroem a nação brasileira e sua historia; - Propõe-se à divulgação e produção de conhecimentos, a formação de atitudes, posturas e valores que eduquem cidadãos orgulhosos de seu pertencimento Étnico-Racial e aos descendentes de africanos, europeus, asiáticos, povos indígenas, para interagirem na construção de uma nação democrática, em que todos, igualmente, tenham seus direitos garantidos e sua identidade valorizada. Igualdade básica de pessoa humana como sujeito de direitos; - Questionamentos e análises críticas, objetivando eliminar conceitos, ideias, comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento, pelo mito da democracia racial; - O ensino da História da África e da Cultura afro-brasileira nos sistemas de ensino, reconhecendo a importância da questão do combate ao preconceito, ao racismo e à discriminação na agenda brasileira de redução das desigualdades;      - Reconhece a escola como lugar da formação de cidadãos e afirma a relevância de a escola promover a necessária valorização das matrizes culturais que fizeram do Brasil o país rico, múltiplo e plural que é; - Desenvolver ações estratégicas no âmbito da política de formação de professores, a fim de proporcionar o conhecimento e a valorização da história  dos povos africanos e da cultura afro-brasileira e da diversidade na construção histórica e cultural do país, incorporando os conteúdos previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana em todos os níveis, etapas e modalidades de todos os sistemas de ensino e das metas do Plano na revisão do atual Plano Nacional de Educação.
Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1. [pic 8]          Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil, Volume 1.	- O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas, dentre outras; - O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética; - A socialização das crianças por meio da sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma; - O atendimento aos cuidados essenciais associados à sobrevivência a ao desenvolvimento de sua identidade; - Respeito à pluralidade e diversidade da sociedade brasileira e das diversas propostas curriculares de educação infantil existentes; - Promover a integração entre os aspectos físicos, emocionais, cognitivos e sociais da criança, considerando que esta é um ser completo e indivisível, as divergências estão exatamente no que se entende sobre o que seja trabalhar com cada um desses aspectos. - Cumprir um papel socializador, propiciando o desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas, realizadas em situações de interação; - Propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e acesso pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural; - Estabelecer e ampliar cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração; - Conhecer algumas manifestações culturais, demonstrando atitudes de interesse, respeito e participação frente a elas e valorizando a diversidade; - Respeito aos vários tipos de estruturas familiares.