Didática e Prática de Ensino

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

     CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

                            CURSO DE PEDAGOGIA

ATPS: Didática e Prática de Ensino

Tutora presencial:

            Acadêmicos:                                                                             RA:                        

           

                     

                                                Uberlândia – MG

                                                           2014

     UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

          CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

                         CURSO DE PEDAGOGIA

                                    Didática e Prática de Ensino

Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como            requisito para conclusão da disciplina “Didática e Prática de Ensino”, sob orientação da tutora presencial Carla Guimarães do Prado Ferreira.

            Acadêmicos:                                                                             RA:                        

            Ana Maria de Oliveira                                                               427844                        

            Clélia Luzia Ferreira Alves                                                       414556                                                                                  

            Regina Aparecida Silva                                                             420463                      

            Rosilaine Aparecida Silva                                                         420020

                                                      Uberlândia – MG

2014

Introdução:

A atividade proposta tem como objetivo a elaboração de um relatório sobre os desafios do professor em construir uma pratica reflexiva. Onde criaremos um projeto que tenha nome, publico alvo, justificativa, objetivos gerais, cronograma e desenvolvimento. Após abordaremos questões inerentes às dimensões do processo didático: ensinar, aprender e avaliar. Logo teremos que propor uma atividade para um ano escolar e área de conhecimento que escolhermos. Em seguida analisaremos uma entrevista do pesquisador Pedro Demo e fecharemos com um relatório sobre as experiências vividas nesta disciplina.

 Etapa 1

Projeto copa do mundo 2014

        

Público-alvo: Tema será abordado com alunos do primeiro ano da educação básica.

Justificativa / fundamentação teórica: Os brasileiros são apaixonados por futebol, e em ano de copa do mundo essa paixão se torna mais forte. Fala-se em futebol em todos os ambientes inclusive nas escolas. Tendo em vista estes aspectos, que exerce grande força sobre as crianças, justifica-se o desenvolvimento deste projeto.

Neste período de copa do mundo é possível aproveitar para conhecer um pouco mais sobre os países participantes e os estados que sediaram os eventos, enfocando a pluralidade cultural e as características de cada um; incentivando a leitura e a pesquisa sobre o tema e abordando valores e aspectos que são importantes dentro e fora do campo, como ética, respeito, companheirismo, dedicação, regras, entre outros; incentivando a criatividade e o espírito de equipe.

Objetivos gerais e específicos: Este projeto visa um trabalho interdisciplinar para desenvolver os conhecimentos, levando as crianças a conhecer, valorizar e respeitar as varias culturas. Utilizando vários recursos como aliados ao processo de aprendizagem.

Cronograma: 01 mês, com o tempo variado de acordo com as atividades.        

Desenvolvimento / ações:

• Produções de textos individuais e coletivos sobre o tema
• Fazer leitura de jornais e revistas
• Criar, elaborar e expor desenhos em mural
• Montagem de cartazes através de recorte e colagem
• Maquetes de campo de futebol, com jogadores utilizando massa de modelar
• Musica: Hino nacional
• Receitas de comidas típicas de vários países
• Fotos de roupas típicas de vários países
• Identificar a localização de todos os pais participante através do globo terrestre
• Vídeos de dança típicas de vários países
• Contabilizar o numero de times e países participantes do evento
• Promover jogos de futebol
• Enfeitar a sala de aula com bandeirinhas, nas cores do país.

Etapa 2

Aspectos relacionados ao aprender e ao ensinar; aos estranhamentos; às posturas docentes e ao cotidiano da sala de aula.

Ensinar e o aprender são o verso e o reverso de uma mesma moeda, a educação, e implicam em uma ação colaborativa, participativa e de construção conjunta. O professor, profissional que deve estar em constante formação, desenvolve um trabalho que envolve duas ações que não podem ser pensadas separadamente: exatamente como em uma moeda, uma face está intrinsecamente ligada à outra e perde o valor se tomada isoladamente.

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Ensinar é um processo que envolve indivíduos num diálogo constante, propiciando recursos temporais, materiais e informacionais para que se desenvolva a autoaprendizagem e a aprendizagem com os outros ou a partir de outros (STOKROCKI, 1991). Não é apenas transmitir conhecimentos obedecendo a determinadas metodologias, cumprir os currículos de disciplinas inter-relacionadas e "cobrir" determinados assuntos. Ensinar é fazer com que os alunos se comprometam num questionamento dialético de princípios fundamentais, desenvolvam estratégias de discussão de verdades estabelecidas.