EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

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VIETZE, Gilnari Garmate. EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO DAS POLÍTICAS PÚBLICAS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL. 2014.25p. Projeto de Ensino PEDAGOGIA-Centro de Ciências Exatas e Tecnologia-UNOPAR, UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ. ASSAÍ, 2014.

RESUMO

A presente pesquisa tem como foco temático Educação Inclusiva no contexto das Políticas Públicas para o Ensino Fundamental. A inclusão social é caracterizada por um processo, no qual a sociedade se adapta com intuito incluir as pessoas com  necessidades especiais, preparando-as para assumir seus papéis na sociedade. O objetivo deste projeto de ensino visa compreender o processo de inclusão escolar, inseridas no espaço das escolas regulares de ensino. Notamos que a problemática das pessoas com necessidade especiais está vinculada a pensar que as mesmas precisavam ser educadas para ingressarem na vida em sociedade. No entanto, vários preconceitos e discriminações ainda permanecem na sociedade atual, pois a mesma não reconhece essas pessoas, o que dificulta e cria barreiras ao desenvolvimento dessas pessoas na vida social. Nessa perspectiva, constituem uma nova visão para a sociedade que almejamos construir, todavia há intensa necessidade de um novo paradigma para que  se estabeleçam políticas públicas e sociais. Nesse contexto, podemos embasar os principais autores que retratam a educação inclusiva  BRASIL (2008),CARVALHO (1998); MANTON (1997); PAMPLIN (2005).O estudo se justifica pelo fato  que a construção de uma sociedade inclusiva é um fator  primordial  para que se possa concretizar  o respeito e as diferenças de cada ser humano, viabilizando o desenvolvimento, inclusive a manutenção de uma  sociedade democrática, portanto, cabe os governantes pensar e agir, fazendo toda diferença.A metodologia de pesquisa adotada foi à pesquisa documental e pesquisa bibliográfica.

Palavras-chave: Políticas-públicas, Inclusão Escolar; Sociedade.

SUMÁRIO

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1 INTRODUÇÃO...............................................................................................	5
2 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA...........................................................................	7
3 PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE ENSINO...........	16
3.1TEMA E LINHA DE PESQUISA...................................................................	16
3.2JUSTIFICATIVA...........................................................................................	16
3.3.PROBLEMATIZAÇÃO................................................................................	17
3.4. OBJETIVOS........................................................................	18
3.5.CONTEÚDOS..............................................................................................	18
3.6.PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO......................................................	19
3.7TEMPO PARA REALIZAÇÃO DO PROJETO..............................................	20
3.8RECURSOS HUMANOS E MATERIAIS.......................................................	20
3.9.AVALIAÇÃO................................................................................................	21
CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................	22
REFERENCIAS................................................................................................	23

1 INTRODUÇÃO

        Atualmente o mundo  globalizado passa  por diversas transformações, especialmente,   no aspecto social. A educação por sua vez é o aspecto que mais enfrenta mudanças, já que as exigências do mundo contemporâneo são mais amplas do que no passado. Neste sentido é imprescindível a necessidade dos educadores do século XXI, buscar capacitar-se para que, consequentemente, possa aperfeiçoar a sua práxis pedagógica, mediante as mudanças que ocorrem.

Desta forma, vale ressaltar que é de suma importância o acontecimento da Inclusão Escolar, bem como outras formas de interação,que em conjunto são instrumentos de pleno exercício de cidadania. Contudo, esta deve ser iniciada a conscientização quanto aos aspectos de uma ação que atende de forma eficaz e isso condiz a planejar ou projetar para a diversidade, bem como em buscar a universalidade. Nessa perspectiva, devido à peculiaridade de conhecimento formal, a missão com educando não pode limitar-se em apenas em transmitir conhecimento, mas principalmente em incluir formas de apropriação de conhecimentos interligada com as soluções especificas para cada caso. 

Notamos que a problemática das pessoas com necessidade especiais está vinculada a pensar que as mesmas precisavam ser educadas para ingressarem na vida em sociedade, porém é de suma importância ofertar condições e oportunidades de assumir responsabilidades, sendo inclusas no âmbito escolar e exercer direitos iguais, aos demais membros da sociedade. No entanto, vários preconceitos e discriminações ainda permanecem na sociedade atual, pois a mesma não reconhece essas pessoas, o que dificulta e cria barreiras ao desenvolvimento dessas pessoas na vida social.

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