Esatgio educação infantil

NOVAS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS

Centro   Associado :  Volta     Redonda

RESUMO

O incentivo ao uso das novas tecnologias da informação e comunicação, se a escola for entendida como um local de crescimento e igualdade todos os esforços valerão a pena, com isso é importante refletir sobre qual educação deve ser oferecida aos alunos, para que o uso das tecnologias não seja mal utilizado.

As atividades digitais acabam encantando com sons e movimentos, e assim conseguem a atenção dos alunos. Isso sem contar que essas tecnologias tornam a rotina escolar mais interessante. Funcionam como forma de inclusão, aproximando os alunos que não tem acesso dos meios de tecnologia.

Os espaços virtuais  de aprendizagem podem ser utilizados tanto na educação a distancia  (ead) como em forma de suporte para as aulas presenciais, eles permitem a expansão das interações entre o educador e educando para além dos encontros face a face.

Este trabalho terá ênfase principalmente aos assuntos ligados a área de Educação a Distância, Os documentos legais tais como a (LDB) — Lei n° 9.394/96; os Referenciais para Formação de Professores (1999) e o Plano Nacional de Educação (PNE - 2001) constituem avanços para o desenvolvimento de uma nova proposta na formação de professores.

Palavras-chave:  novidades; educação à distância; motivação.

1. INTRODUÇÃO

Neste desafio será abordada a importância de se criar ambientes tecnológicos que possam auxiliar crianças e jovens na educação, a necessidade de ter profissionais preparados para essa nova era digital, como todos podem se beneficiar e qual o objetivo de se incluir a tecnologia nos projetos pedagógicos.

          Os cursos a distância uma característica forte dos AVA é a possibilidade de evitar a dispersão durante as aulas na internet, uma vez que os recursos das TIC’s (Tecnologia de Informação e Comunicação) podem ser empregadas para controlar caminhos percorridos pelo aprendiz, automatizar o fornecimento de respostas aprender com a tecnologia contribui no processo de construção do conhecimento.

As atividades digitais acabam encantando com sons e movimentos, e assim conseguem a atenção dos alunos. Isso sem contar que essas tecnologias tornam a rotina escolar mais interessante. Funcionam como forma de inclusão, aproximando os alunos que não tem acesso dos meios de tecnologia.

É evidente a insatisfação dos alunos em relação a aulas ditas "tradicionais", ou seja, aulas expositivas nas quais são utilizados apenas o quadro-negro e o giz. O aprender por aprender já não existe: hoje, os alunos precisam saber para que e por que precisam saber determinado assunto. Essa é a típica aprendizagem utilitária, isto é, só aprendo se for útil, necessário para entrar no mercado de trabalho, visando ao retorno financeiro. A internet invade nossos lares com todas as suas cores, seus movimentos e sua velocidade, fazendo o impossível tornar-se palpável, como navegar pelo corpo humano e visualizar a Terra do espaço sem sair do lugar. É difícil, portanto, prender a atenção do aluno em aulas feitas do conjunto lousa + professor.

A escola precisa modernizar-se a fim de acompanhar o ritmo da sociedade e não se tornar uma instituição fora de moda, ultrapassada e desinteressante. Embora lentamente, ela está fazendo isso. Saber que o aluno aprende com o que lhe prende a atenção todos sabem. A questão é: estão os professores, as escolas e os sistemas de ensino preparados para tal mudança?

Aulas modernizadas pelo uso de recursos tecnológicos têm vida longa e podem ser adaptadas para vários tipos de alunos, para diferentes faixas etárias e diversos níveis de aprendizado, aonde o ensino a distancia vem aumentando muito em nosso meio. O trabalho acaba tendo um retorno muito mais eficaz. É importante, no entanto, que haja não apenas uma revolução tecnológica nas escolas. É necessária a revolução na capacitação docente, pois a tecnologia é algo ainda a ser desmistificado para a maioria dos professores.

2.1 AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO TRABALHADAS EM SALA DE AULA  E A EDUCAÇÃO NO BRASIL

Uma ação muito importante e inovadora da LBD no país foi à inclusão do ensino da informática, tanto no ensino fundamental, quanto para o ensino médio. No entanto para toda essa mudança e implementação foi uma decisão tomada através de toda a sociedade educacional brasileira, a partir de 1997 foi lançado pelo governo o Programa Nacional de Informática na Educação - PROINFO, com objetivo de levar as novas tecnologias para as escolas.

A partir dessa nova direção com o uso das tecnologias, outras instituições e consequentemente escolas começaram a questionar o governo a cerca da importância do ensino da informática e todas as escolas devem disponibilizar o ensino da informática para seus alunos.

A partir daí a Internet está crescendo cada vez mais em popularidade, inclusive no meio educacional. O problema na utilização world wide web no ensino, no entanto, tem sido a falta de um propósito definido. Não são raros os casos em que os professores pouco planejam como será usada a internet: quais sites serão acessados, quais são as buscas a serem realizadas pelos alunos e quais matérias (fotos, vídeos ou textos) serão utilizadas durante os estudos.

          “A Internet será ótima para professores inquietos, atentos a novidades, que

  desejam atualizar-se, comunicar-se mais”. Mas ela será um tormento para o

 professor que se acostumou a dar aula sempre da mesma forma, que fala o

           tempo todo na aula, que impõe um único tipo de avaliação. Esse professor

           provavelmente achará a Internet muito complicada - há demasiada informa-  

          ção disponível - ou, talvez pior, irá procurar roteiros de aula prontos –e  já

           existem muitos - e os copiará literalmente, para aplicá-los mecanicamente

           na sala de aula”.

José M. Mouram (2000:20).

Entre as inovações tecnológicas, a Internet é uma das que mais se destaca e a mídia que mais cresce em todo mundo, está provocando mudanças sociais, culturais e também na educação.

Uma plataforma que já existe há alguns anos e que pode auxiliar bastante o professor a planejar os procedimentos referentes à internet são os chamados ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). São sistemas computacionais disponíveis na rede mundial de computadores que permitem que os professores possam interagir múltiplas mídias, linguagem e recursos, apresentando essas informações de maneira organizada, desenvolvendo interações entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborando e socializando produções, tendo em vista a meta de atingir determinados objetivos. Segundo a pesquisadora professora Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida, pesquisadora e coordenadora do programa de Pós Graduação em Educação: Currículo da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), os recursos dos ambientes digitais de aprendizagem são basicamente os mesmos existentes na internet (correio eletrônico, fórum, bate-papo, conferência, baco de recursos, etc.), mas coma vantagem de propiciar a gestão da informação segundo critérios pré-estabelecidos de organização definidos e acordo com as características de cada software.