Inclusão na Educação Infantil.

FACULDADE DOM BOSCO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO - NÍVEL ESPECIALIZAÇÃO – “Lato Sensu”

EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

VANIA R. SPANHOL LOREIAN

Sananduva – RS 2015

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FACULDADE DOM BOSCO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO - NÍVEL ESPECIALIZAÇÃO – “Lato Sensu”

EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

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INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Monografia do Curso de Pós-Graduação apresentada a Faculdade Dom Bosco como  parte  dos  requisitos  para  a obtenção do título de especialista em Educação Infantil e Séries Iniciais.

Profa.  Orientadora  Ms  Nanci  da  Cruz

Mafalda.

Sananduva – RS 2015

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AGRADECIMENTOS

Agradeço a Deus, pelo dom da vida, pela serenidade e pela força de lutar por meus ideais.

Ao  meu  esposo  Jadir  e  aos  meus  filhos  Eduardo  e Isadora,  pelo  carinho  e incentivo.

À minha irmã Cleusa pelo companheirismo e apoio.

A  orientadora  Professora  Naci  pela  compreensão  e  ideias  compartilhadas durante o processo de orientação e realização desse trabalho.

Aos colegas e amigos pelos momentos felizes e angústias que compartilhamos, especialmente à Sidéli e Silvia.

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RESUMO

Este artigo tem como objetivo analisar os desafios da inclusão escolar na Educação Infantil. Busca-se também verificar a evolução histórica e os pressupostos da inclusão e da educação inclusiva; investigar a realidade da inclusão no contexto da Educação Infantil e identificar as dificuldades e as contribuições da inclusão nesta etapa da educação  básica.  A  partir  de  pesquisa  bibliográfica,  de  natureza  exploratória  e descritiva,  discutem-se  alguns  aspectos  históricos  e  da  legislação  sobre  inclusão escolar  no Brasil,  bem  como  se apresenta  o conceito  e os  objetivos  da educação inclusiva e os principais pressupostos que marcam esse processo. Observa-se que a inclusão é uma necessidade e exigência da sociedade atual, que busca a igualdade e a vivência  plena  da  cidadania  para  todos  os  indivíduos.  Contudo,  ainda  é  longo  o caminho a ser percorrido  por escolas e educadores  para que realmente a inclusão ocorra. No âmbito da Educação Infantil, a inclusão de crianças de zero a seis anos com necessidades educativas especiais, também é marcada por dificuldades, sendo que a grande contribuição é a promoção da socialização e o rompimento do preconceito junto às crianças, favorecendo o respeito e fortalecimento da diversidade. Destaca-se que lutar pela inclusão é um esforço válido e necessário, não podendo permitir que essa ideia seja apenas mais uma utopia. Para tanto, é fundamental adequação das práticas pedagógicas, da estrutura escolar e curricular, excelência na formação docente e comprometimento de toda a comunidade escolar.

Palavras-chave: Educação Infantil. Inclusão Escolar. Crianças. Formação docente.

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LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

a.C. - Antes de Cristo

APAE - Associação dos Pais e Amigos dos Excepcionais

CEB – Conselho de Educação Básica

CENESP - Centro Nacional de Educação Especial

CNE – Conselho Nacional de Educação d.C. - Depois de Cristo

DUDH - Declaração Universal dos Direitos Humanos

ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente

FHC - Fernando Henrique Cardoso

LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

MEC – Ministério da Educação

PCDs - Pessoas com Deficiência

RCNEI - Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil

SENEB - Secretaria Nacional de Educação Básica

SESPE - Secretaria de Educação Especial

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO .................................................................................................................6

CAPÍTULO I - EMERGÊNCIA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA..........................................9

1.1 O preconceito à pessoa com deficiência ao longo do tempo .....................................9

1.2 Evolução da inclusão escolar no Brasil ....................................................................11

CAPÍTULO II - COMPREENDENDO A INCLUSÃO ESCOLAR....................................20

2.1 Sobre a inclusão escolar ..........................................................................................20

2.2 Reorganizando a escola para a inclusão .................................................................24

2.3 O professor e os desafios da formação para atuar na inclusão escolar ...................26

CAPITULO III - DESAFIOS DA INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.....................30

3.1 Sobre a Educação Infantil ........................................................................................30