O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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CURSO DE PEDAGOGIA

POSTAGEM 2: ATIVIDADES 2

PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDATICA

TITULO: O LÚDICO

TEMA: O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ALUNA: VALDENICE DOS SANTOS TEIXEIRA

RA: 1897872

POLO CURITIBA-PR LARGO DA ORDEM

SUMARIO

1    Tema

2    Situação-problema

3    Justificativa e embasamento teórico

4    Público-alvo

5   Objetivos

6   Percursos metodológicos

7   Recursos

8   Cronograma

9 Avaliação e produto final

10 Referências

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TEMA

O tema foi elaborado a partir de uma pesquisa com a importância na educação infantil

SITUAÇÃO PROBLEMA

Na atual situação em que vivemos, se faz necessário que, algo seja feito para melhorar o trabalho lúdico, nas escolas de educação infantil.

Cabe a cada educador, ter a consciência, da tal necessidade nesta face tão importante da criança, aonde ela se encontra em busca do seu descobrimento: fantasias e o faz de conta, tudo isto é muito importante para criança em sua formação.

JUSTIFICATIVA:

A atual educação infantil, trilha com as estratégia capaz de assegurar, o cuidar e o educar da criança na infância, tendo assim em vista acolher as necessidades do corpo, e mediar o desenvolvimento sócio cultural das mesmas, desde o nascimento cuidando-lhes do tripé de direitos que se esboça para tal etapa da educação, o direito, e a liberdade de brincar, sorrir, criar e aprender, nesta etapa tão especial que faz-se necessário a intervenção da ação lúdica ou seja, o correr e o brincar, é uma forma de expressão de linguagem, a qual a criança atua e desenvolve-se o seu próprio entendimento.

Observamos que, nem sempre a criança recebe, a atenção que deveria nas instituições de educação infantil, e muitos ainda não sabem o que e por meio de brincadeiras, que é desenvolvido na criança o aprendizado. Com tudo isto, e com toda as dificuldades o apoio e a parceria, é um estabelecimento que não pode se separar, a parceria espoe e afeta os limites dos participantes, e atinge as emoções, e os limites das crianças, correndo, brincando jogando ou dançando, a criança sempre terá a capacidade, e a oportunidade de desenvolver na sua futura formação profissional, e com isto ela desenvolve a atenção, e o afeto, tem também a facilidade de concentrar em outras habilidades, e atividades perceptuais psicomotoras.

O lúdico, espera-se que a criança sempre desenvolva a coordenação motora.

O movimento de ritmos variados com o corpo, a onde a criança conhece seus limites corporais, ao explorar brincadeiras que estimula também suas funções orgânicas, e desenvolvendo a capacidade de ter iniciativas de suas decisões, fazendo assim uma criança ao crescer, certamente saberá resolver situações imprevisíveis.

EMBASAMENTO TEÓRICO:

Partindo das pesquisas de estudos para vygtsk (2007) disse que o brincar, tem a sua origem na situação imaginaria pela criança, em que desejos irrealizáveis, podem ser realizados, com a função de reduzir a tenção e ao mesmo tempo, para construir uma maneira de acomodação e conflitos e frustrações da vida real.

Piagt (1971) estudou basicamente as ordens do conhecimento nas crianças e, surgindo ele, o conhecimento se forma aos poucos nos indivíduos.

Kishimoto fala sobre a importância de ampliações de espaços, no qual a liberdade pode ser construída, e que as crianças, possam desfrutar de atividades recreativas com espaços amplos para adquirirem sua liberdade de brincar.

 

PUBLICO ALVO

Alunos: do Va, Vb, Vc e Vd da educação infantil 2º período

OBJETIVOS:

Objetivo geral:

Conscientizar, que os educadores tenham a consciência da suma importância do lúdico, e de suas práticas nas escolas de educação infantil, o educador tem a capacidade de descobrir nas crianças, o que elas mais gostam, o lúdico mostra que através das brincadeiras, a criança demostra seu sentimento, torna-se mais próxima de seu mediador de sala, e tem prazer de desenvolver suas habilidades.

Objetivos específicos:

Promover a interação, e a coordenação dos professores e alunos cada vez mais, a pratica de atividades lúdicas em sala de aula, e nas escolas.

Criar na criança, através de brincadeiras, e jogos e movimentos recreativos, e a curiosidade de aprender brincando.

Ampliar atividades que, interagem as crianças (brincadeiras, danças, musicas) com a afetividade em que, tenham  a  socialização no ambiente escolar.

Favorecer a união, entre as crianças e o educando, é fundamental para elas se sentirem seguras, e possam desenvolver livremente suas atividades.