O LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

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INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO PROGRAMUS – ISEPRO

CURSO: LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

LEIDIANE MARIA DE JESUS SOUSA

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

BENEDITINOS – PI

2016

LEIDIANE MARIA DE JESUS SOUSA[pic 3]

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A Monografia apresentada ao Curso de Graduação em Pedagogia do Instituto Superior de Educação-Programus (ISEPRO) Como requisito para obtenção do Titulo de Licenciatura em Pedagogia.  Orientadora: Prof.ª Espec. Maria da Cruz Gomes dos Santos

BENEDITINOS – PI

2016

LEIDIANE MARIA DE JESUS SOUSA[pic 4]

A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Monografia apresentada ao curso de graduação em pedagogia do Instituto Superior de Educação Programus – ISEPRO como requisito para a obtenção do título de licenciado em pedagogia.

Aprovada em:______/______/___________.

BANCA EXAMINADORA

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Prof.

Instituto Superior de Educação Programus – ISEPRO

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BENEDITINOS – PI

2016

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A todos as crianças que dão a este mundo um tom colorido através do seu sorriso, sua alegria e sua luz, e em especial a minha mãe pelo apoio e a meu filho Vitor Emanuel minha fonte de inspiração e minha esperança.

AGRADECIMENTOS[pic 6]

        Agradeço primeiramente a Deus, por sempre iluminar o meu caminho e me dá sempre força para continua.

        A minha mãe por todo o incentivo e esforço que fez para que eu pudesse estudar e concluir esta formação.

        A todos os professores pela paciência, dedicação e companheirismo e incentivo.

        A todos os amigos e colegas, que colaboraram para que essa pesquisa se realizasse.

        Muito obrigado a todos que de direto ou indiretamente contribuíram para conclusão deste curso. A todos muito obrigado!

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“Educai as crianças para que não seja necessário punir os adultos”.

Pitágora

RESUMO[pic 8]

O presente trabalho tem como temática, a importância do lúdico na educação infantil, abordando a realidade pedagógica de uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Beneditinos, é possível dizer que o lúdico é uma estratégia que os professores utilizam em sala de aula como técnica metodológica no processo de ensino aprendizagem, observando que através da ludicidade os alunos conseguem absorver o conhecimento de forma mais prazerosa e significativa culminando assim uma educação de ótima qualidade. Visto que desse modo utilizou-se uma pesquisa exploratória, bem como uma pesquisa de campo, tem como principal subsídio coleta de dados. Tendo como objetivo verificar o desenvolvimento de prática lúdica no processo de ensino aprendizagem na educação infantil. De modo mais claro, observar o uso de praticas lúdicas no decorrer da atuação do docente. Visando também as fases do desenvolvimento da criança, criando um elo entre essas fases e a importância do lúdico, jogos e brinquedos em cada etapa, encontraram-se as mesmas e conheceram a importância do lúdico como uma estratégia pedagógica. Após a coleta de dados prosseguiu-se a fase de análise dos resultados obtidos na pesquisa diante de todas as informações obtidas neste estudo é importante citar que os jogos e brincadeiras trabalhadas em sala de aula podem ser consideradas atividades de privilégio social de extrema interação fundamental que asseguram a formação do conhecimento real vivenciado pela criança. Entretanto, o processo de aprendizagem faz parte do ser humano e a criatividade faz com que aquele processo se transforme a partir de novas experiências. Os principais teóricos que irão fundamentar esta pesquisa, são eles: Antunes (2005), Campos (2011), Velasco (1996), Piaget (1999), entre outros.                

Palavras-Chave: Brincar. Aprendizagem. Desenvolvimento.

ABSTRACT[pic 9][pic 10]

The present work has as its theme, the importance of the playful in children's education, approaching the pedagogical reality of a school in the municipal teaching network of the city of Beneditinos, it is possible to say that the playful is a strategy that teachers use in the classroom as Methodological technique in the process of teaching learning, observing that through playfulness students can absorb the knowledge in a more pleasant and meaningful way culminating in this way an education of great quality. Since exploratory research was used in this way, as well as a field research, its main contribution is the collection of data. Aiming to verify the development of playful practice in the process of teaching learning in early childhood education. More clearly, to observe the use of playful practices in the course of the teacher's performance. Aiming at the developmental phases of the child, creating a link between these phases and the importance of play, games and toys at each stage, they were the same and knew the importance of play as a pedagogical strategy. After the data collection, the analysis of the results obtained in the research was carried out in front of all the information obtained in this study. It is important to mention that the games and games worked in the classroom can be considered activities of social privilege of extreme fundamental interaction that Ensure the formation of real knowledge experienced by the child. However, the process of learning is part of the human being and creativity causes that process to transform from new experiences. The main theorists that will be fundamental in this research are: Antunes (2005), Campos (2011), Velasco (1996), Piaget (1999), among others.