O PLANO DE AÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA

CENTRO UNIVERSITARIO UNIDOMBOSCO

PLANO DE AÇÃO DOCENTE NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA

Bianca Mattos de Lima

1 IDENTIFICAÇÃO 

1.1        Áreas do conhecimento:

 Ciências humanas

1.2        Componentes curriculares:

 Geografia

1.3        Competências específicas de componente:

1.3.1        Unidades temáticas:

Conexões e escalas

1.3.2        Objetos de conhecimento: 

Ciclos naturais e a vida cotidiana

1.3.3        Habilidades: 

(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras, por meio da observação e compreensão da paisagem nos distintos espaços de vivência (escola, bairro, casa entre outros).

2 PRÁTICA SOCIAL DO CONTEÚDO 

2.1 Conteúdo:  

Identificar a diferença entre dia e noite.

           2.2 Vivência do conteúdo 

a) O que os alunos já sabem sobre o conteúdo que será ministrado?

• Sabem que existem variação de temperatura
• Sabem observar diferentes espaços de vivências
• Sabem diferenciar o dia e a noite

b) O que os alunos gostariam de saber a mais sobre o conteúdo?

• Por que durante a noite esfria?
• As atividades realizadas durante o dia e a noite são diferentes?
• Quando começa o dia? E a noite?

3 PROBLEMATIZAÇÃO 

3.1 Discussão:

• Vocês sabem quando começa o dia?
• Vocês sabem como começa a noite?
  

3.2 Dimensões do conteúdo:

Conceitual/cientifica	Vocês acham que o dia e noite existem a quanto tempo? Vocês acham quando está dia no Brasil está dia no Japão? E quando está de noite no Brasil está de noite no Japão?
Social/cultural	Vocês acham que os colegas e a professora possuem a mesma rotina fora da sala de aula?

4 INSTRUMENTALIZAÇÃO 

4.1 Ações docentes e discentes

      A docente em formação começará a aula se apresentando e fazendo os devidos combinados com a turma. A aula começará com uma roda de conversa sobre as diferentes atividades que fazemos durante o dia e a noite, e sobre quais astros podemos identificar como dia e noite, e por que durante a noite a temperatura diminui.

      Em seguida a docente continuara sua explicação utilizando o globo terrestre, onde será explicado o caminho que o sol percorre até chegar à noite. Logo será mostrado uma cartolina onde estará dívida em três espaço (anexo 1) e algumas imagens embaralhadas com atividade que realizamos durante o dia e durante a noite (anexo 2). Logo serão feitas algumas perguntas sobre as imagens onde os discentes identificaram se é uma atividade realizada durante o dia, a noite ou em ambos.

       Após a mobilização conversaremos sobre nossa rotina escolar, onde os discentes junto a docente em formação construíram sua rotina seguindo seu hábito escolar dentro de sala de aula. Após o término da atividade, finalizarei a aula me despedindo dos alunos.

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