O PROJETO DIREITOS HUMANOS

PROJETO: DIREITOS HUMANOS

PARA TODOS, PARA CADA UM

TEMA: RESPEITAR É PRECISO

O projeto começou devido ao tema estar em bastante ênfase atualmente, e se faz necessário aprender desde tenra idade sobre direitos. A BNCC-EI está organizada em torno do compromisso de garantir 5 direitos básicos das crianças: CONVIVER, BRINCAR, PARTICIPAR, EXPLORAR E CONHECER-SE. A organização curricular com base nos direitos das crianças é um grande passo para reconhecê-las, não como objeto, mas como sujeito, e sujeito de direitos.

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento segundo os campos de experiências:

- APRENDER, LUDICAMENTE, QUE EXISTEM DIREITOS ADQUIRIDOS PARA TODOS, QUE REGRAS DEVEM SER SEGUIDAS E PARA QUE ISSO FUNCIONE TODOS DEVEM COLABORAR E SE RESPEITAR.

- CONVIVER COM OUTRAS CRIANÇAS E ADULTOS, EM PEQUENOS E GRANDES GRUPOS, UTILIZANDO DIFERENTES LINGUAGENS, AMPLIANDO O CONHECIMENTO DE SI E DO OUTRO, O RESPEITO EM RELAÇÃO À CULTURA E ÀS DIFERENÇAS ENTRE AS PESSOAS.

-  ADOTAR HÁBITOS DE AUTOCUIDADO RELACIONADOS A HIGIENE, ALIMENTAÇÃO, CONFORTO E APARÊNCIA.

EXPRESSAR-SE LIVREMENTE POR MEIO DE DESENHOS, PINTURAS, COLAGEM, DOBRADURA E ESCULTURA, CRIANDO PRODUÇÕES BIDIMENSIONAIS E TRIDIMENSIONAIS.

- EXPRESSAR IDEIAS, DESEJOS, E SENTIMENTOS SOBRE SUAS VIVÊNCIAS, POR MEIO DA LINGUAGEM ORAL E ESCRITA (ESCRITA ESPONTÂNEA) DE FOTOS, DE DESENHOS E OUTRAS FORMAS DE EXPRESSÃO.

- RELATAR FATOS IMPORTANTES SOBRE SEU NASCIMENTO E DESENVOLVIMENTO, A HISTÓRIA DE SEUS FAMILIARES E DA SUA COMUNIDADE.

- DEMONSTRAR EMPATIA PELOS OUTROS, PERCEBENDO QUE AS PESSOAS TÊM DIFERENTES SENTIMENTOS, NECESSIDADES E MANEIRAS DE PENSAR E AGIR.

- AMPLIAR AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS, DESENVOLVENDO ATITUDES DE PARTICIPAÇÃO E COOPERAÇÃO.

- DEMONSTRAR A VALORIZAÇÃO DAS CARACTERÍSTICAS DE SEU CORPO E RESPEITAR AS CARACTERÍSTICAS DOS OUTROS.

- MANIFESTAR INTERESSE E RESPEITO POR DIFERENTES CULTURAS E MODOS DE VIDA.

- USAR ESTRATÉGIAS PAUTADAS NO RESPEITO MÚTUO PARA LIDAR COM CONFLITOS NAS INTERAÇÕES COM CRIANÇAS E ADULTOS.

 

TURMA: CRIANÇAS DO PRÉ II B (4/5 ANOS)

ANO: 2019

PERIODO DE APLICAÇÃO: DURANTE TODO O ANO – PROJETO FLEXÍVEL E QUE PODERÁ SER SOMADO A OUTROS PROJETOS

JUSTIFICATIVA

A CONSTRUÇÃO DO SER HUMANO, ENQUANTO CIDADÃO, SE DÁ POR MEIO DAS INTERAÇÕES DA CRIANÇA COM O SEU MEIO SOCIAL. O CMEI É UM UNIVERSO SOCIAL DIFERENTE DA FAMÍLIA, FAVORECE NOVAS INTERAÇÕES, AMPLIANDO DESTA MANEIRA SEUS CONHECIMENTOS A RESPEITO DE SI E DOS OUTROS, A AUTO IMAGEM TAMBÉM É CONSTRUÍDA A PARTIR DAS RELAÇÕES ESTABELECIDAS NOS GRUPOS QUE A CRIANÇA CONVIVE, ASSIM ESTE PROJETO TEM COMO OBJETIVO ESTIMULAR A CRIANÇA A COMPREENDER O MUNDO DE SUA MANEIRA ESPECIAL E PRÓPRIA, RECONHECENDO-SE COMO ÚNICO E PARTE ESSENCIAL DE UM TODO, APRENDENDO A RESPEITAR A TODOS INDEPENDENTE DAS DIFERENTES CARACTERÍTICAS. E COMPREENDER QUE É UM SER DE DIREITOS E QUE ESTES DEVEM SER RESPEITADOS POR SI E POR TODOS. UMA DAS EXPERIÊNCIAS MAIS SIGNIFICATIVAS QUE SE PODE PROPORCIONAR ÀS CRIANÇAS PEQUENAS NO CMEI É A OPORTUNIDADE DE CONVIVER NUM AMBIENTE EM QUE A RECONHEÇAM E NO QUAL SUAS CARACTERÍSTICAS, SUAS SINGULARIDADES E SEUS DESEJOS SEJAM CONHECIDOS E RESPEITADOS.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- ESTIMULAR AS CRIANÇAS DESDE TENRA IDADE A PRATICAR O RESPEITO PELO PRÓXIMO

- CONDUZIR A CRIANÇA A CONSTRUIR SUA IDENTIDADE PESSOAL.

- INCENTIVAR A CRIANÇA A VALORIZAR E RESPEITAR A DIVERSIDADE.

- RECONHECER VALORES: AMOR, IGUALDADE, ÉTICA, CIDADANIA, SOLIDARIEDADE E RESPEITO.

- SITUAR A CRIANÇA NO PRESENTE PARA QUE ELA SE SINTA PARTE INTEGRANTE DA HISTÓRIA.

ETAPAS PROVAVÉIS

Atividades:

1. EM RODA DE CONVERSA, COM O TEMA QUEM SOU EU? DESCOBRIR O QUE CADA CRIANÇA SABE SOBRE SI.

1. COM UM ESPELHO DENTRO DE UMA CAIXA, PASSAR PELA RODA E CADA CRIANÇA DIRÁ O QUE VÊ, O QUE SENTIU...

1. DESENHAR O QUE VIU DENTRO DA CAIXA.

1. EM GRUPOS, EM FRENTE AO ESPELHO GRANDE DA SALA, OBSERVAR SUA IMAGEM REFLETIDA E COMENTAR O QUE ESTÁ VENDO.

1. DESENHAR O QUE VIU NO ESPELHO GRANDE.

1. COM FIGURAS DE REVISTAS (SEPARADAS POR CABEÇA, TRONCO E MEMBROS) MONTAR UM CORPO HUMANO.

1. BRINCAR COM MÚSICAS DE ESQUEMA CORPORAL: BIA BELDRAN, PALAVRA CANTADA...

1. EM RODA TRABALHAR “MINHAS PREFERÊNCIAS”: BRINCADEIRAS, COMIDAS, HISTÓRIAS...

1. EM DUPLA, AS CRIANÇAS DESENHARÃO A IMAGEM DO COLEGA QUE ESTÃO VENDO.

1.  TRABALHAR A HISTÓRIA DO “MEU NOME”, PEDIR PARA OS PAIS O SIGNIFICADO E PORQUE A ESCOLHA DO NOME DAS CRIANÇAS.

1.  LER A HISTÓRIA DOS NOMES PARA A TURMA.

1.  TENTATIVA DE ESCRITA DO NOME COM O AUXÍLIO DO CRACHÁ.

1.  RECORTE DE LETRAS DO NOME.

1. TENTATIVA DE ESCRITA DO NOME DE ACORDO COM SUAS POSSIBILIDADES SEM AUXILIO DO CRACHÁ.

1.  OUVIR A MÚSICA DO TOQUINHO: GENTE TEM SOBRENOME.

1.  EXPLICAR PRAS CRIANÇAS O SIGNIFICADO DO SOBRENOME, PORQUE TEMOS, DE ONDE VEM.

1.  FAZER UMA IDENTIDADE DE BRINCADEIRA COM AS CRIANÇAS.

1. EXPLICAR DA IMPORTÂNCIA DE TER UM DOCUMENTO.

*TODAS AS CRIANÇAS TÊM DIREITO DE TER UM NOME E UM SOBRENOME, SENDO DOCUMENTADAS.

1.  PEDIR FOTOS DE SUAS FAMÍLIAS PARA CONFECÇÃO DO MURAL DOS DIREITOS HUMANOS.

1.  FAZER O DESENHO DA FOTO DE FAMÍLA.

1. RODA DE CONVERSA SOBRE AS DIFERENTES FAMÍLIAS: CONVERSAR SOBRE AS FOTOS TRAZIDAS PELAS CRIANÇAS E QUEM ESTÁ NELAS É UMA FORMA DE COMPARTILHAR FATOS, SENTIMENTOS E LEMBRANÇAS, FAZENDO COM QUE SE SINTAM PROTAGONISTAS E VALORIZADAS. SABER QUE SUAS HISTÓRIAS SÃO INTERESSANTES E IMPORTANTES PARA OS OUTROS É UM APRENDIZADO QUE CONTRIBUI PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E AUTOESTIMA DE CADA UMA DELAS.

1. ENFATIZAR QUE TODOS TEMOS DIREITOS INDEPENDENTE DA IDADE, RECORTE E COLAGEM DE DIFERENTES PESSOAS EM DIFERENTES FAIXAS ETÁRIAS.

1. FALAR EM RODA DE CONVERSA SOBRE AS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, FAZER COM QUE AS CRIANÇAS ENTENDAM QUE TODOS NÓS SOMOS IGUAIS E TEMOS DIREITOS INDEPENDENTEMENTE DAS NOSSAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS OU CULTURAIS, E FAZÊ-LAS ENTENDER QUE PRECISAMOS AJUDAR UNS AOS OUTROS QUANDO PRECISO FOR.

1. EM RODA DE APRECIAÇÃO, MOSTRAR DIFERENTES IMAGENS DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA EM SITUAÇÕES DE GLÓRIA, COMO CAMPEÕES OLÍMPICOS OU PESSOAS FAMOSAS EM APRESENTAÇÕES.

1. TRAZER PARA A SALA FIGURAS, FOTOS E VÍDEOS DE DIFERENTES CULTURAS. PROMOVER A DISCUSSÃO SOBRE AS IMAGENS, COMO SE VESTEM, BRINCAM, ETC.

1. CONFECCIONAR PAINEL CULTURAL.

1. PASSEAR PELO CMEI E IDENTIFICAR PESSOAS QUE TRABALHAM NELE E QUANTO É IMPORTANTE PARA O NOSSO DIA-A-DIA.

1. RODA DE CONVERSA: “RESPEITAR É PRECISO”.

1. TEXTO COLETIVO SOBRE COMBINADOS DA TURMA, TENDO A PROFESSORA COMO ESCRIBA.

1. DESENHO SOBRE COMBINADOS, FEITO PELAS CRIANÇAS E EXPOSTOS EM LOCAL VISÍVEL PARA SER RELEMBRADO QUANDO FOR PRECISO.

1. FALAR MUITO SOBRE EMPATIA E O RESPEITO AO PRÓXIMO. APROVEITAR PARA FALAR QUE ANTES DE TUDO PRECISAMOS NOS RESPEITAR TAMBÉM E ADOTAR HÁBITOS DE AUTOCUIDADO RELACIONADOS A HIGIENE, ALIMENTAÇÃO, CONFORTO E APARÊNCIA.

1. NA PRÓPRIA ROTINA ENSINAR A LAVAR AS MÃOS, ESCOVAR OS DENTES, PENTEAR OS CABELOS, LIMPAR O NARIZ. BRINCAR DE FAZ-DE-CONTA TOMANDO BANHO.

1. ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL: PROJETO PARALELO ADICIONAL.

1. PEDIR PARA AS FAMÍLIAS ENVIAREM RECEITAS PARA QUE POSSAMOS FAZÊ-LAS COM AS CRIANÇAS DA TURMA, DESSE MODO, COMPARTILHAR E PREPARAR RECEITAS VINDAS DAS DIFERENTES FAMÍLIAS, SABOREÁ-LAS COM O GRUPO, É UMA FORMA DE DEMONSTRAR ÀS CRIANÇAS O QUANTO ELAS SÃO QUERIDAS E RESPEITADAS NA SUA CULTURA E NO SEU MODO DE VIDA.

1. CONFECÇÃO DO BAÚ DOS DIREITOS DAS CRIANÇAS. NELE ESTARÃO PLACAS ESCRITAS COM OS DIREITOS DAS CRIANÇAS E A CADA DIA SERÁ SORTEADO 1 PARA SER DESENHADO PELAS CRIANÇAS.

1. CONFECCIONAR JOGOS DE MEMÓRIA E DE PERCURSO QUE TENHAM AS CRIANÇAS COMO PERSONAGENS.