O Papel da Cultura Afro-Brasileira e Indígena para a Democratização Social

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                ANHANGUERA EDUCACIONAL

Unidade  Taboão da Serra

PEDAGOGIA

	Maria Aparecida da Silva Matias	RA	2837444401
	Josilaine Nascimento de Souza	RA	2879409003
	Joceli Adélia de Assis da Costa	RA	2838907001
	Gisleide do Nascimento Maciel	RA	2784868401
	Rosimeire Tonhole E. Coelho	RA	2858607601

O Papel da Cultura Afro-Brasileira e Indígena para a Democratização Social.

Taboão da Serra ,30 de Outubro 2020

PRODUÇÃO TEXTUAL EM GRUPO

                                              Disciplinas Integradoras:

Políticas Públicas da Educação Básica • Ética, Política e Cidadania • Psicologia da Educação e da Aprendizagem • Práticas Pedagógicas: Gestão da Aprendizagem • Educação e Diversidade .

Tutor à Distância:  Maria Clotilde Pires Bastos 

Tutor Presencial:   Roberta

 

 

                                         

1 INTRODUÇÃO        4

2  A INCLUSÃO AFRO-BRASIELIRA E INDIGENA         5

3 EDUCAÇÃO DOS POVOS INDIGENAS , SEGUNDO A FUNAI .        5

4 BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR        6

5 LEI DE DIRETRIZES E BASE DA EDUCAÇÃO - LDB        7

6 PARÂMETRO CURRICULAR NACIONAL – PCN        7

7 PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – PNE        8

8 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS -DCN        8

9 CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO -CNE        9

10 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO- MEC E IBGE        9

12 CONCLUSÃO        12

       REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1 INTRODUÇÃO

É imprescindível conhecer a contribuição que os negros tiveram na construção econômica, social e cultural do Brasil, que as condições em que se encontram agora é devido a uma longa falta de oportunidades a que foram submetidos por muitos anos, e que eles têm direito às políticas afirmativas que existem atualmente em seu benefício, pois o país tem uma dívida imensa para com essa população.

Entendendo que as leis não surgem do nada, que existem razões importantíssimas para suas criações, mas entendendo que somente a existência de uma lei não é válida, que acompanhá-las é essencial para que sejam efetivamente cumpridas.

As 2 leis (LEIS 10.639/03 E 11.645/08.) que fazem o marco em relação a Inclusão do ensino Afro-Brasileiro, aplicadas na educação Brasileira

O que podemos dizer a respeito da inclusão do ensino de historia Afro-Brasileira, africana e indígena a atenção a superação de vários obstáculos que se colocam , e ainda mais intenso, como dito acima foram preciso criar leis que obrigam o ensino da historia Afro-Brasileira, africana e indígenas nas escolas no âmbito publico e privado e essa foi uma vitoria resultantes de lutas dos movimentos sociais negros e indígenas no país, a implantação dessas e de outras políticas publicas de ações afirmativas evidenciam a participação do negro da historia do Brasil e do mundo,   para obter essa garantia de ensino, e mesmo assim ainda enfrentamos tabus, culturais de infraestrutura , psicológica etc.

Abordaremos esse tema em nosso trabalho, procurando respeitar, agregar  todo o contexto em relação ao tema escolhido.

2  A INCLUSÃO AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA 

A importância da inclusão afro-brasileira e indígena nos currículos da educação básica brasileira, como um momento histórico ímpar, de crucial importância e com fortes repercussões pedagógicas na formação de professores.

Embora a população brasileira seja composta de 45% de população, segundo o IBGE, convivemos com ideologias, desigualdades estereótipos racistas. Predomina aqui um imaginário étnico racial que privilegia e brancura e valoriza principalmente as raízes europeias de nossa cultura, ignorando um pouco valorizando as outras que são a africana, a indígena e a asiática.

No exercício da cidadania, queremos que o estado assuma seu papel e garanta, uma educação democrática e de qualidade. É muito importante que se saibamos dos nossos direitos e deveres do estado.

Os órgão relacionados a Educação no Brasil.

Estado: conjunto organizado de instituições sob um governo independente e ocupando um território próprio.

Governo: organismo que conduz a política do estado.

Distribuição de poder: divisão de poder para a realização de algo. Em outras palavras, quem fara o que.

3  EDUCAÇÃO DOS POVOS INDIGENAS , SEGUNDO A FUNAI .

Os povos indígenas têm o direito de receber educação escolar especial, diferenciada, transcultural, bilíngue / multilíngue e comunitária, conforme definido pelas leis nacionais que constituem a base da educação escolar indígena. Seguindo o sistema de cooperação estabelecido pela Constituição Federal de 1988 e pela Diretiva Nacional da Educação e Lei de Bases (LDB), o Ministério da Educação (MEC) é responsável pela coordenação nacional das políticas de educação para as escolas indígenas. O município faz valer este direito para proteger os povos indígenas.