O Portifólio Educação Infantil

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA

PROGRAMA DO COMPONENTE CURRICULAR

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO E ATRIBUTOS
CÓDIGO		NOME			DEPARTAMENTO OU EQUIVALENTE
EDC290		Educação Infantil		Departamento de Educação I

CARGA HORÁRIA (estudante)		MODALIDADE/ SUBMODALIDADE		PRÉ-REQUISITO (POR CURSO)
T	T/P	P	PP	Ext	E	TOTAL		Teórico-prática		Sem pré-requisito
---	45	---	15	---	---	60h

CARGA HORÁRIA (docente/turma)

MÓDULO

SEMESTRE

T

T/P

P

PP

Ext

E

TOTAL

T

T/P

P

PP

Ext

E

---

45

---

15

---

30

2023.1

EMENTA

Estuda os referenciais e as bases legais da Educação Infantil no Brasil, assim como pressupostos e princípios que nortearam e norteiam as políticas para educação da criança de 0 a 6 anos. Analisa os conceitos mediadores das práticas pedagógicas historicamente constituídas na Educação Infantil brasileira e os dispositivos didático-pedagógicos que operam nestas práticas pedagógicas, suas bases epistemológicas e teóricas.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL Compreender os fundamentos e princípios históricos, legais e teórico-metodológicos da Educação Infantil, com vistas ao exercício da docência com crianças de zero a seis anos de idade. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Estudar abordagens teóricas sobre infâncias, crianças e professoras da Educação Infantil, destacando concepções, princípios, representações e dimensões relacionadas ao desenvolvimento e à aprendizagem das crianças e à identidade docente e aos saberes necessários à prática docente em creches e pré-escolas.  - Compreender a Educação Infantil em seus fundamentos, realçando os aspectos histórico, legal, político e pedagógico. - Discutir cotidiano, didática e organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil na perspectiva das singularidades, potências e necessidades da criança, especialmente dos bebês e crianças bem pequenas. - Identificar procedimentos de colaboração entre família e escola para o desenvolvimento integral da criança. - Promover participação ativa dos estudantes nas atividades e discussões propostas durante os processos educativos. - Fomentar o diálogo considerando diferentes narrativas, argumentos e pontos de vista dos estudantes e da docente.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1 Fundamentos teórico-práticos da/na Educação Infantil: infâncias, crianças e professoras 1.1 Concepções e representações de infância e de criança 1.2 Criança: sujeito histórico e de direitos 1.3 Identidade e saberes da professora de Educação Infantil 2 Fundamentos teórico-práticos da/na Educação Infantil: história, pedagogia da infância e políticas públicas 2.1 Aspectos históricos da Educação Infantil no Brasil e no contexto local 2.2 Dispositivos legais que regulamentam a Educação Infantil no Brasil e no contexto local 2.3 Políticas públicas de Educação Infantil 2.4 Pedagogia da infância: concepções, eixos e princípios   3 Fundamentos teórico-práticos da/na Educação Infantil: cotidiano, didática e organização do trabalho pedagógico 3.1 O currículo e as práticas educativas na Educação Infantil: abordagens teórico-metodológicas 3.1.1 Modelos e referenciais curriculares para a educação da infância: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, Base Nacional Comum Curricular para Educação Infantil, abordagem High Scope, abordagem Malguzziana, Escola Moderna Portuguesa, abordagem pikleriana. 3.2 Concepções e princípios da didática na Educação Infantil   3.3 Organização do espaço-tempo e dos ambientes de aprendizagem 3.4 Concepções e instrumentos de avaliação e da documentação pedagógica da/na Educação Infantil 3.5 Relação entre família e escola no contexto da Educação Infantil METODOLOGIA Partindo do pressuposto que o estudante é um sujeito ativo, autor e produtor de conhecimentos, as aulas on-line serão participativas, dialogadas e desenvolvidas mediante vivências e técnicas que favoreçam a construção do conhecimento numa perspectiva crítica e teórico-prática. Leitura e discussão de textos, vídeos, documentários, filmes, relatos de experiência, estudo dirigido, apreciação de obras artísticas, experiências com diferentes linguagens artísticas, elaboração e apresentação de trabalhos individuais e em grupo e aula participada serão alguns dos procedimentos utilizados no componente curricular.   AVALIAÇÃO A avaliação, aqui, é entendida como um processo, no qual a docente estará atenta aos avanços cognitivos, afetivos, relacionais e sociais do/a estudante. Para tanto, as avaliações serão feitas mediante estudos, produção e socialização (individual e/ou em grupo) de textos escritos, seminários, mapa conceitual, podcast, fórum de discussão, portifólio, dentre outros. Cada estudante terá duas notas (0 a 10,0 pontos). Espera-se, ao final do semestre, que o/a estudante tenha alcançado os objetivos relacionados ao componente curricular, tendo a capacidade de se posicionar de modo crítico-reflexivo, argumentando suas concepções a respeito dos conteúdos trabalhados numa perspectiva teórico-prática, contextual e multirreferencial.

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