O Projeto Integrador Univesp
Por: MahhCostaa • 21/12/2021 • Relatório de pesquisa • 6.952 Palavras (28 Páginas) • 224 Visualizações
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
Claudinei Aparecido Raymundo Arantes
Guilherme Augusto da Silva
Luis Carlos da Conceição Junior
Marília Beatriz Campos da Costa
Shailine Fonseca Viegas
ATIVIDADES QUE AUXILIAM NA COMPREENSÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS QUE ENVOLVEM ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO PARA ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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São José dos Campos - SP
2020
UNIVERSIDADE VIRTUAL DO ESTADO DE SÃO PAULO
ATIVIDADES QUE AUXILIAM NA COMPREENSÃO DE PROBLEMAS MATEMÁTICOS QUE ENVOLVEM ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO PARA ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório Técnico - Científico apresentado na disciplina de Projeto Integrador para o curso de Licenciatura da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP).
Facilitadora: Profa. Thais Barbosa Passos
São José dos Campos - SP
2020
ARANTES, Claudinei Aparecido Raymundo; DA COSTA, Marília Beatriz Campos; DA SILVA, Guilherme Augusto; JUNIOR, Luis Carlos da Conceição;VIEGAS, Shailine Fonseca; Estado de São Paulo. Tutor:Thais Barbosa Passos. Polo São José dos Campos, 2020.
RESUMO
Este trabalho propõe o uso de metodologias ativas para aumentar o nível de acerto de questões de adição e subtração numa mesma operação. Para tal, foi selecionada uma questão de matemática do Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP) para os alunos de 3º ano de ensino fundamental. A questão, classificada como de nível “adequado” de acordo com a metodologia de avaliação do SARESP, envolve um problema onde é necessária a realização de uma operação de adição e uma operação de subtração para sua resolução, conteúdo que é esperado ser dominado pelos os estudantes de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Entretanto, no período de 2010 a 2018, aproximadamente 50% dos alunos responderam à questão corretamente. A técnica de Rotação por Estações foi a Metodologia Ativa escolhida e consiste em quatro atividades aplicadas em sistema de rotação por estações envolvendo exercícios de matemática que requerem a resolução de problemas com as operações básicas. A proposta das atividades apresentadas neste trabalho é direcionada à prática e contextualização do uso de operações matemáticas simples – adição e subtração – e seu vocabulário relacionado, bem como desenvolver a autonomia do aprendiz, tendo o professor o papel de mediador.
PALAVRAS-CHAVE: Metodologias Ativas; Rotação por Estações; Matemática; SARESP.
LISTA DE ILUSTRAÇÕES
Figura 1– Questão exemplo da prova diurna SARESP 2018.................................. 05
Figura 2– Questão exemplo SARESP 2016......................................................... 05
Figura 3 – Distribuição percentual dos alunos segundo categorias de respostas SARESP 2016............................................................................................................................ 06
Figura 4 – Exemplo de erro de compreensão do problema SARESP 2018............................................................................................................................ 07
Figura 5 – Exemplo de erro de execução de operação SARESP 2018........................................................................................................................... 07
LISTAS DE TABELAS
Tabela 1 - Média de acertos de questão matemática ao longo dos anos................................................................................................................................06
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 1
2 DESENVOLVIMENTO 2
2.1 Problemas e Objetivos 2
2.2 Justificativas 2
2.3 Fundamentação Teórica 3
2.3.1 Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 3
2.3.2 Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulos (SARESP) 4
2.3.3 SARESP de Matemática do 3º ano do Ensino Fundamental 4
2.3.4 Metodologias Ativas 8
2.3.5 Rotação por Estações 8
2.4 Aplicação das Disciplinas Estudadas no Projeto Integrado 9
2.5 Metodologia 10
3 RESULTADOS 10
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS 13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 14
APÊNDICE A – PLANO DE ENSINO 15
APÊNDICE B – PLANO DE AULA 18
INTRODUÇÃO
A proposta da disciplina de Projeto Integrador da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP) é identificar uma situação-problema relevante no contexto educacional e propor soluções para a situação definida. O ideal é que se faça visitas de campo para a determinação do assunto a ser abordado, mas, devido ao contexto atual do primeiro semestre de 2020 causado pela pandemia de COVID-19, as escolhas de situações-problemas devem ser feitas de acordo com registros e documentações bibliográficas.
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