O Projeto de Ensino

                        UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR

Sistema de Ensino A DISTÂNCIA

pedagogia

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Cidade

2020

Cidade

2020

Cidade

                                             Jeremoabo-BA

                                                     2022

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1 INTRODUÇÃO (apresentação do tema)

O presente trabalho que tem como tema A Importância da Afetividade no Processo de Ensino-Aprendizagem, está concentrado na área da docência e faz uma abordagem direcionada à Educação Infantil, onde inicia-se o processo de familiarização da criança com a educação formal, a qual ocorre por meio da instituição escolar, onde é apresentado para ela um novo e diferente mundo.

Ao se encontrar em um novo ambiente, é normal que todas as crianças apresentem um comportamento diferente com irritação, choro, rejeição e até mesmo agressões, pois ela estava acostumada até então a ter a companhia daqueles que vê desde o seu nascimento, as pessoas que formam a sua primeira instituição de ensino: a família.

Além de um ambiente acolhedor e adequado é imprescindível que a escola contenha em sua equipe pedagógica profissionais  que saibam demonstrar carinho e afeto ao se dirigir e conduzir a criança, fazendo com que ela sinta-se acolhida e segura mesmo sentindo falta da família  e dessa forma , aos poucos ela vai se adaptando, criando vínculos e interagindo com as pessoas que ali estão, desenvolvendo  assim um afeto , demonstrado  em forma de pequenos gestos como abraço, sorrisos , deixar de chorar e desejar  a todo instante ir para casa .

Nesse sentido, se faz necessário muita sutileza em cada ação dirigida a esse público desde a fala até o toque, pois do contrário poderão se instalar muitos traumas que levarão uma vida inteira para serem superados e a escola jamais será um ambiente visto com positividade, mas sim como sinônimo de opressão, interferindo diretamente em todo o processo de aprendizagem, mesmo quando este já estiver em outra fase.

Depois de quase dois anos sem aulas presenciais, por causa do isolamento social gerado pela pandemia da covid-19, percebe-se que é necessário promover e reconstrução  dos laços afetivos com os pequenos, pois  é  parceria  principal  do ato de aprender e assim sendo o docente se torna um pouco de todos os profissionais  para o seu aprendiz , que a depender da sua conduta para com ele ganhará toda a confiança tornando-se inesquecível e um porto seguro onde ele poderá sempre voltar para uma agradável conversa ou simplesmente em busca de um conselho.  

   

2 OBJETIVOS

2.1 Objetivo geral

Fazer uma reflexão acerca dos desafios que geram barreiras na construção de uma aprendizagem significativa onde a afetividade seja umas das principais ferramentas para se alcançar o êxito.

2.2 Objetivos específicos

• Demonstrar que por meio de ações simples é possível que laços afetivos sejam criados entre professor e aluno;
• Compreender a importância da afetividade no processo de ensino aprendizagem;
• Desenvolver atividades que motivem o aluno a ter afeto para com o ambiente escolar e todos que o integram.

3 PROBLEMATIZAÇÃO

Quando a criança chega ao ambiente escolar, percebe que tudo o que nele há é novo, causando estranheza demonstrada por meio de diversas formas de comportamento e isso acontece porque ela estava acostumada a um outro ambiente. Diante disso, como promover formas de   adaptação, interação e o afeto pelo ambiente escolar?

4 REFERENCIAL TEÓRICO

4.1 POSSIBILIDADES E DESAFIOS PARA A UTILIZAÇÃO DAS METODLOGIAS ATIVAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM SALA DE AULA

Pensar em inovação, parece-nos muito fácil quando está no plano das ideias, porém quando essa dimensão muda, é perceptível o quanto essa tarefa requer tantas outras para se concretizar, pois são necessárias muitas pesquisas para a escolha das metodologias a serem aplicadas que necessitam ser diversificadas para atender o público alvo ao qual se destina, por isso é imprescindível que seja feito o uso de métodos adequados a cada fase do ensino-aprendizagem.

A criança precisa ser incentivada a gostar do ambiente escolar e de tudo o que nele está implícito, ou do contrário surgem as dificuldades, interferindo diretamente no aprendizado se forem apresentadas de forma mecânica, sem antes serem traçados caminhos que, ao serem percorridos pelo aprendiz, criem nele motivações para querer continuar de onde parou, movido pela curiosidade de fazer novas descobertas:    

         Conhecer as diversas Metodologias Ativas, para quem e como será aplicada, desenvolver a prática de mediar a ação para que o estudante seja o autor do processo é fundamental para que se mantenham motivados, engajados e desenvolva no professor segurança para inovar (SILVA e PIRES 2020 p.03).

É evidente que  formar cidadãos autônomos e com visões claras do que vem a ser viver em um mundo onde há tantos meios de informações e dispersões que alienam as pessoas de modo que aparentam  benefícios  ao individuo que está diretamente envolvido no referido processo nunca será uma tarefa fácil e o agente transformador que deve trilhar os caminhos para a promoção das mudanças desejadas é o professor por estar em contato direto com o seu aluno, porém, na maioria das vezes, ele anda sozinho,sem participar de formações que deem aparatos para que tal ação aconteça. De acordo com Ferreira (2016 p.21):

O acesso às técnicas das Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem também promove e revela uma aproximação compreensiva da necessidade de que um educador, um transformador social seja um profissional de excelência, consciente de sua função de liderança na sociedade (FERREIRA 2016, p.21).

Com efeito, a forma como os conteúdos são apresentados para o desenvolvimento de habilidades e competências é o ponto crucial, visto que são  muitas as áreas a serem atingidas positivamente, sendo complemento umas das outras e assim sendo, a utilização das metodologias é indispensável porque além de dispor muitas opções para o planejamento, também demostram diferentes maneiras de estimular o pensamento por meio da criatividade com as atividades que podem ser propostas de acordo com as diferentes situações que envolvam a participação ativa do aluno.