O Protagonismo Infantil

SUMARIO

INTRODUÇÃO.............................................................................................................Erro: Origem da referência não encontrada

DESENVOLVIMENTO.................................................................................................4

CONCLUSÃO...............................................................................................................5

REFERÊNCIAS............................................................................................................6

O Protagonismo Infantil de Malaguzzi

Introdução

O tema do portfólio este semestre é bastante inovador. Refere-se a uma

metodologia que não esta em nossos livros.

Trata-se do protagonismo infantil de Loris Malaguzzi, um psicólogo-educador que implantou este sistema na cidade de Reggio Emilia, no norte da Itália.

A cidade de Reggio Emilia tem hoje aproximadamente 170 mil habitantes, que, encontraram após a II Guerra Mundial, uma cidade de escombros e junto dela, a necessidade de reconstruir suas vidas.

Uma parcela dos cidadãos decidiu então que a melhor forma de reconstruir o tecido político, cultural, e social, da comunidade seria o caminho de construir uma escola com as próprias mãos.

Veremos também a atuação da sociedade e do professor no protagonismo infantil e os resultados desta experiência.

Desenvolvimento

Loris Malaguzzi nasceu em 1920, depois do final da Segunda Guerra e cursou psicologia em Roma. Na idade adulta foi secretário de educação do município de Reggio Emilia, no norte da Itália, onde colocou em prática sua teoria e manteve permanente conexão com a teria/prática, nas produções escritas sobre avanços conceituais na formulação e implementação de políticas, práticas pedagógicas e formação de professores nas áreas da educação infantil,com ênfase em suas ideias inovadoras.. 

Como vimos na disciplina deste semestre, a criança no contexto histórico, era tratada como adulto em miniatura, ou seja a infância era reduzida ao período de fragilidade física e a criança era rapidamente inserida no convívio dos adultos que se responsabilizavam pela transmissão de valores. (VAGULA, 2013,p.04)

Malaguzzi então veio para denunciar estes abusos e preconceitos existentes em relação à criança, colocando-a como protagonista em mundo adultocêntrico, propondo uma educação igual para todos.

Para Faria (2007) Malagurri é fundador de uma filosofia da educação inovadora, através das diferentes 100 linguagens da criança, colocando-a como protagonista em um mundo adultocêntrico.

Malaguzzi vivenciou sua juventude sendo “roubada” por 6 anos de guerra.

Malaguzzi era comunista e pensava a educação com uma visão marxista:

Com a visão marxista, o comunista Malaguzzi partia do pressuposto de que a educação não é neutra, pois ela tanto produz quanto transforma a realidade. Apaixonado pela educação, desafiado a inovar constantemente, elaborou e coordenou a construção