Os Fundamentos da Educação e a Prática Educativa

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Universidade Aberta do Brasil - UAB

Universidade Federal de Santa Maria - UFSM

Centro de Educação - CE

Curso de Especialização a distância em Gestão Educacional

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Pólo: Tio Hugo

Disciplina: Fundamentos Filosóficos, Políticos e Sociais da Gestão Educacional.

Professor: José Iran Ribeiro

Tutora: Carla Cristina Trindade Fantinel

Acadêmico: Janaína Giehl

Data: 18/11/2017

Atividade: 1 Estudo de Texto

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Os Fundamentos da Educação e a Prática Educativa

Segundo o autor a disciplina têm programas exaustivos e estruturados pela forma que abrangem a totalidade de conhecimento, apresentando diferentes maneiras de interpretar a disciplina.

Pontuando que a disciplina de Fundamentos reflete o corpus teórico de suas matrizes, a Filosofia, a Psicopedagogia e a Sociologia, com suas afinidades e antagonismos. As mesmas são decorrentes do objeto comum que investigam o homem e suas diferenças residem basicamente na forma como enfocam e nos conteúdos que utilizam.

No sentido clássico a Filosofia estuda o homem na sua essência, mas que passou a ser convertida na Idade Média pelo cristianismo e sobrevive até hoje na forma de neotomismo. Já a Psicologia teve mais mudanças no decorrer no seu sentido começando pela definição de alma e após trabalhada como conduta ou comportamento. Na Sociologia teve como definição transformar o indivíduo em um ser social.

Neste sentido o autor fala sobre as várias interpretações para a palavra fundamentos, dizendo que é conhecida por poucos e intuído por todos, sendo que o conhecimento de fundamento é acessível a todos se dedicarem e desejarem encontrar.

Tendo como melhor entendimento o de Aristóteles que fala na justificação racional da coisa da qual é causa. Fundamento, portanto, é o que representa a razão de uma preferência, de uma escolha, da realização de uma alternativa antes que de outra, ou seja, o fundamento procede do múltiplo para o uno.

Neste sentido a Pedagogia deve também constituir um eixo central “corpus” do qual a educação é pensada por si mesma, ou seja, novas formas de definir as relações entre várias áreas do conhecimento e suas formas disciplinares, para contribuírem na formação humana.

Portanto os pedagogos só irão mudar o dia que se impor perante s situações que lhes são impostas, pois são herdeiros de uma bagagem invejável. Os fundamentos permitem que os docentes permeiam as reflexões realizadas no campo da didática.

Fundamento da prática docente: elemento quase invisível

O capítulo apresentou diversas tendências pedagógicas, sendo elas a Teoria Positivista, a Histórica-Crítica e Crítico-Reprodutivista ou também chamado de Dialética.

A teoria Positivista tem a sociedade como uma grande máquina, um corpo harmônico que não necessita de mudanças. Na teoria Críticos-Reprodutivistas uma oposição total ao modelo positivista negando a harmonia e a perfeição da máquina. A favor da mudança, mas considerava a escola apenas um instrumento que contribui para a manutenção. Já na teoria Histórico-Crítica vê a escola, ainda como Aparelho Ideológico do Estado, um espaço possível para luta, mas preza pelo acesso aos conhecimentos e sua compreensão por parte do educando para que este seja inclusive capaz de transformar a sociedade.