PCN DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

FACULDADE MOZARTEUM DE SÃO PAULO

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM MÚSICA

PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE

PROFª: DÉBORA

ALUNA: DINÁRIA BORGES SANTOS

PCN DE MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

De acordo com o PCN, a música é a linguagem que traduz formas sonoras que expressam e comunicam sensações, sentimentos e pensamentos, através da organização e relação expressiva do som com o silêncio.

O caráter significativo da linguagem musical vem da integração entre a sensibilidade, aspectos afetivos, estéticos e cognitivos, assim como da interação e comunicação social. A música desperta a sensibilidade dos alunos.

As interpretações são importantes na aprendizagem, elas estabelecem os contextos onde a linguagem musical ganha significado.

As improvisações são momentos de composição e interpretação. Na aprendizagem as atividades de improvisação devem ser bem estruturadas para que haja liberdade de criação.

Na organização das alturas dos sons o sistema modal/tonal, é a base das músicas de praticamente todas as culturas até o século XIX, é referência também para compositores que tem a autoria dos seus próprios sistemas.

Estuda-se o sistema modal/tonal no Brasil através das culturas locais, regionais, nacionais e internacionais, ajudando no conhecimento da nossa língua musical materna.

Para que a aprendizagem da música possa ser fundamental na formação do cidadão é preciso dar a todos a oportunidade de participação ativa como ouvintes, interpretes, compositores e improvisadores, dentro e fora da sala de aula.

A escola pode contribuir para a formação musical do aluno, incentivando a participação em shows, festivais, concertos, eventos da cultura popular e outras manifestações musicais, ela pode dar condições para uma rica e ampla apreciação onde o aluno aprenda a valorizar os momentos no tempo e na história.

Comunica e expressa música: interpretação, improvisação e composição.

Apreciação com significado em música: envolvimento, compreensão e escuta da linguagem musical.

A música e sons do mundo: é a música como produto cultural e histórico.

RESENHA:

Parece muito perfeito o que contém o eixo de música do PCN. O que vi de música na educação infantil na prática foi na CEI, lá percebi um contato maior das crianças com a música, onde acho que a música entra na vida da criança com mais liberdade, através das brincadeiras. Portanto no que diz respeito a EMEI percebi que o tempo empregado para música deixa muito a desejar, parece que as crianças não podem mais se divertirem com tanta liberdade, a música dá a elas poder de criar, imaginar, enfim, o lúdico se mistura à realidade, a criança muitas vezes sente falta desse contato mais efetivo com a música na escola, seria muito interessante que houvesse uma maior preocupação dos professores nesse sentido e que de fato o PCN saísse da teoria para a prática.