PLANO DE DISCIPLINA EM QUÍMICA

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ – UFPI[pic 2]

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – CCE

DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO - DMTE

PLANO DE DISCIPLINA

	IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
CURSO
LICENCIATURA EM  QUÍMICA
DISCIPLINA
DIDÁTICA GERAL
PROFESSORA
Drª MARIA DIVINA FERREIRA LIMA
PERÍODO		CRÉDITOS		CARGA HORÁRIA TOTAL
2015.1		4.0.0		60 horas
2	JUSTIFICATIVA
A constituição do campo da Didática nos cursos de formação de profissionais da educação enfatiza a prática pedagógica em suas múltiplas determinações. Dessa forma, aborda o processo de ensino e aprendizagem numa perspectiva histórica, política, social, técnica e cultural da educação e do conhecimento. Assim, é uma disciplina que traz contribuições para a formação de profissionais da educação, articulando o saber, o saber-fazer e o saber-ser na possibilidade de fomentar uma prática pedagógica alicerçada no paradigma reflexivo e crítico.
3	EMENTA
Fundamentos Epistemológicos da Didática. A Didática na Formação do professor. O planejamento didático e a organização do trabalho docente.
4	OBJETIVO GERAL
Refletir acerca dos fundamentos da Didática e suas contribuições na formação de professores.
5	OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Discutir os fundamentos epistemológicos da Didática; Compreender a importância da Didática na formação de professores; Refletir sobre a contribuição do planejamento didático na organização do trabalho docente; Vivenciar situações de elaboração de planos de ensino e projeto didático.
6	CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
UNIDADE I	FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA DIDÁTICA		CARGA HORÁRIA
A evolução do Pensamento Didático; Concepções de Didática e seus determinantes; Paradigmas da Ciência e a Didática.		16 horas
UNIDADE  II	A DIDÁTICA E A FORMAÇÃO DO PROFESSOR		CARGA HORÁRIA
Interdisciplinaridade  e Didática; A Didática na formação docente; As dimensões do processo didático; As competências para ensinar; Saberes docentes didáticos.		18 horas
UNIDADE III	PLANEJAMENTO DIDÁTICO E ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO.		CARGA HORÁRIA
Conceito de planejamento; Tipos de Planejamento; As variáveis do processo educativo; Planos de ensino e projeto didático.		26 horas
7	METODOLOGIA DE ENSINO – APRENDIZAGEM
A disciplina desenvolver-se-á por meio de aulas expositivas e dialogadas, atividades em grupo e individual, estudo de casos, pesquisa na escola no Ensino Fundamental e Ensino Médio, produção de textos, projeção de vídeos, oficina pedagógica, seminários, elaboração de planos e projetos didáticos.
8	RECURSOS DIDÁTICOS
Durante a execução  da disciplina serão utilizados recursos como: vídeos, projetor multimídia, textos, livros, pincel, quadro de acrílico, aparelho de som, etc).
9	AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO – APRENDIZAGEM
A avaliação terá caráter diagnóstico, processual e somativo. Desse modo, o licenciando será avaliado individualmente e em grupo, portanto, deverá participar das atividades propostas, tanto orais quanto escritas, conforme Resolução CEPEX no. 177/2012, que normatiza o processo de verificação do rendimento escolar na UFPI. Freqüência mínima de 75% da carga horária; Assiduidade, interesse, participação e responsabilidade na elaboração e entrega dos trabalhos; Qualidade dos trabalhos produzidos conforme ABNT e auto-avaliação. Para efeito de registro de notas: Memorial de Vida (1ª avaliação – 7,0 pontos)  e atividades (3,0) pontos;   Atividades (3,0 pontos) e Pesquisa de Campo (7,0 pontos) - (2ª Avaliação); Elaboração de Planos – (6,0 pontos) e Projeto Didático  - (4,0) - (3ª avaliação).
REFERÊNCIAS VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord). Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1989. ______. Técnica de ensino: Por que não? Campinas: Papirus, 1993. CANDAU, Vera Maria (ORG.) A didática em questão. Petrópolis,Rio de Janeiro: Vozes, 1985. LIBÂNBO, José Carlos. Democratização da escola pública: pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loiola, 1985. MIZUKAMI, Maria das Graças Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1989. VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord). Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1989. PILETTI, Claudino. Didática Geral. 19, ed. São Paulo, Ática, 1995 TURRA, C. M. G. ET ALLII. Planejamento de ensino e avaliação. Porto Alegre: Sagra 1986 VEIGA, Ilma Passos Alencastro (coord). Repensando a didática. Campinas: Papirus, 1989. ______. Técnica de ensino: Por que não? Campinas: Papirus, 1993.

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