Pedagogia e teoria da educação: referências preliminares.”, com enfoque na concepção analítica

Trabalho sobre concepção de educação, referente ao texto “pedagogia e teoria da educação: referências preliminares.”, com enfoque na concepção analítica.

A concepção de educação se divide em cinco tendências:

• Concepção Humanista Tradicional

• Leiga
• Religiosa

• Concepção Humanista Moderna
• Concepção Analítica
• Concepção Critico-reprodutivista
• Concepção Dialética ou Histórico-critica

Concepção analítica

A concepção analítica é dada pela compreensão, partes para chegar a um todo, apoia-se na busca pela execução lógica com base na fragmentação do conteúdo, obedecendo a uma série sistematizada de exercícios e tarefas para que ocorra o processo de aprendizagem. 
    Durante a década de 70, a tendência tecnicista cresceu com características próprias, passando a ser considerada a Pedagogia Oficial, sendo notória nas bibliografias adotadas nos concursos públicos para atuação no magistério, também as publicações pedagógicas tecnicistas obtiveram um aumento considerável.

• Filosofia analitica da educação- entendida como análise da linguagem educacional (análise lógica)
• Não explica e nem analisa o fenômeno educativo, ou orienta a prática pedagógica.
• Behaviorismo filosófico-  teoria que se preocupa com o sentido dos pensamentos e das concepções, baseado na ideia de que estado mental e tendências de comportamento são equivalentes, melhor dizendo, as exposições dos modos de ser da mente humana é semelhante às descrições de padrões comportamentais.
•  Pressupostos- objetividade, neutralidade, positividade do conhecimento.

• "O positivismo é uma corrente filosófica iniciada por Augusto Comte que propõe que somente os conhecimentos baseados em fatos observáveis podem ser considerados reais; e as leis que regem os fenômenos podem ser apreendidas por meio da observação e do raciocínio. O positivismo redunda no cientificismo: o método científico (a observação e experimentação) passa a ser estendido para outros campos do conhecimento e da atividade humana. Aplicando-se o positivismo ao estudo do comportamento humano, temos as concepções deterministas, que aplicam ao comportamento as mesmas leis invariáveis que regem os fenômenos naturais (ARANHA, 1996)."

• Teoria da educação tecnicista- o ser humano é visto como produto do meio, resultado das influências culturais e sociais a que está submetido e passível de controle pela educação.
• Pratica pedagógica tecnicista / organização racional dos meios.

• Os conteúdos estavam embasados na objetividade do conhecimento e os métodos eram programados passo-a-passo, com uso de livros didáticos, principalmente.
• O diálogo entre professor e alunos era apenas técnica, com o intuito de transmitir o conhecimento de maneira eficaz.
• A avaliação estava pautada na verificação formal, analisando a realização dos objetivos propostos.

• Este tipo de pedagogia ainda é vista nos dias de hoje em muitos cursos, onde nota-se forte utilização de manuais didáticos, permanecendo o caráter instrumental e técnico.
• Forte influência a partir do regime militar
• Teoria do capital humano
• prega que é necessário a avaliação do contexto, pois a palavra solta não possui critérios pré-determinados.
• Inovar significa buscar outros meios para complementar ou substituir os tradicionais.

Concepção humanista tradicional

• Visão essencialista de homem. O homem é constituído por uma essência imutável, cabendo a educação conformar-se à essência humana ( tomismo e do neotomismo)

• Duas vertentes:

• Vertente religiosa - raízes na idade média, racionalismo aristotélico
                                - a educação serve para atingir a perfeição humana 

                              - o homem feudal é totalmente submisso a

                        religiosidade

• Vertente leiga - instrumento de consolidação da hegemonia burguesa( sistemas públicos de ensino  obrigatório e gratuito)
                          - 5 passos: preparação, apresentação, assimilação, generalização e aplicação.
                          - objetividade de analise

                                                            - sistematização do método de ensino

 Concepção humanista moderna

• Visão de homem centrada na existência, na vida, na atividade. A existência precede a essência. A natureza humana é mutável determinada pela existência. ( Pragmatismo, Vitalismo, Historicismo, Existencialismo, Fenomenologia) 
• Preponderância do psicológico pelo lógico
• Lógica burguesa meritocrática
• Leva em consideração as diferenças dos indivíduos
• Início do desenvolvimento das ciências à lógica
• Busca apoio nas ciências
• Orientada pelos princípios da Pedagogia Nova
  
  SAVIANI, D. Filosofia da educação brasileira. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1985.

Concepção Crítico-reprodutivista

• Na escola, ou em qualquer ambiente que se pretenda educativo, as ideias dominantes serão aquelas que favoreçam ou atendam os interesses capitalistas. Estando a escola inserida em um contexto socioeconômico definido, ou seja, fazendo ela parte de uma sociedade capitalista, de classes, onde dominantes exploram dominados, há que se supor que a educação ali promovida acaba por refletir o ideal político dominante naquela sociedade. Os críticos-reprodutivistas, acreditam portanto, que a escola formal exerce o papel de reprodutora da sociedade de classes, reforçadora do modo de produção capitalista e, por isso mesmo, repressora, autoritária e inculcadora da ideologia dominante. 

• A visão Crítico-reprodutivista, pretende fazer uma educação dominante quando evidencia as funções reais na politica educacional, que entretanto eram acobertadas pelo discurso político pedagógico social.

In:_____ ARANHA, Maria Lúcia de A. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1996.

Concepção Dialética

Dialética pode ser entendida como a teoria das leis gerais do movimento, do

desenvolvimento do mundo e do conhecimento humano. Ou seja, a filosofia dialética

...