Projeto e pratica de açao pedagogica

Aprender brincando

Ivanilde Lisboa Silva – RA 1532832

Joselice de Almeida Silva – RA 1537719

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•        Justificativa: Apesar da importância da ludicidade, a educação ainda é muito formal. Por isso, este projeto apresenta o jogo como uma possibilidade mediadora no processo ensino – aprendizagem,

exigindo posturas diferenciadas dos seus autores.

•        Objetivos: Contribuir para a motivação, desenvolvimento e aquisição de valores, capacidades e conhecimentos dos alunos

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Metodologias / Estratégias

Inserção de atividades adaptadas aos jogos no planejamento diário, oficinas de jogos num período de 15 em 15 dias ou mensal, culminância com uma feira de jogos, brinquedos diversos e guloseimas.

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Avaliação

Acontecerá durante todos o desenvolvimento do projeto, sendo observado as competências adquiridas, a necessidade de alterações de acordo com o desenvolvimento e aceitação das crianças.

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Considerações finais

A inserção do jogo no cotidiano escolar, tornará as aulas mais prazerosas tanto para o aluno quanto para o professor, uma vez que a brincadeira é tão importante para a criança, quanto as demais necessidades fisiológicas. E para o professor é menos desgastante trabalhar com uma turma motivada.

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Referencias Bibliográficas

•   Livros – texto : Orientação e Prática de Projetos de Ensino

Fundamental;

Jogos e Brinquedos na Infância;

Psicologia Construtivista;

•        DVD / Coletânea: Coleção Psicopedagogia e Psicomotricidade em Ação – Oficinas Psicopedagógicos – (entrevista concedida por Tânia Grass - graduada em Psicologia pela PUCPR, especialista em Psicopedagogia pelo IBPEX, especialista em Educação Especial pela UTP, mestre em Educação pela PUCPR, à jornalista Paula Ducat)

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•   DVD / Coletânea: Coleção Psicopedagogia e Psicomotricidade em

Ação – Pedagogia do movimento – Universo lúdico e psicomotricidade

– (entrevista concedida por Silvia Chistina Madrid – doutora em

Ciência da Atividade Física e do Esporte pela Unileon / Espanha, à

jornalista Paula Ducat)

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UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA CURSO DE PEDAGOGIA

PROJETOS E PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGOGICA

Aprender brincando

Ivanilde Lisboa Silva – RA 1532832

Joselice de Almeida Silva – RA 15377719

POLO - JANUÁRIA

2016

Ivanilde Lisboa Silva – RA 1532832

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Joselice de Almeida Silva – RA 1537719

PRÁTICA DE AÇÃO PEDAGOGICA

Aprender brincando

Trabalho apresentado como requisito parcial a

Disciplina Projetos e Práticas de Ação Pedagógica, do Curso de Pedagogia, da UNIP sob a Orientação do professor:

Eliana Chiavone Delchiaro

POLO – JANUÁRIA

2016

SUMÁRIO

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1 TEMA --------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

2 JUSTIFICATIVA ------------------------------------------------------------------------------------- 4

3 SITUAÇOES-PROBLEMA ----------------------------------------------------------------------- 4

4 PUBLICO-ALVO ------------------------------------------------------------------------------------ 4

5 OBJETIVOS ------------------------------------------------------------------------------------------ 4

6 EMBASMENTO TEORICO ----------------------------------------------------------------------- 5

7 PERCUSO METODOLOGICO ------------------------------------------------------------------ 5

8 RECURSOS ------------------------------------------------------------------------------------------ 6

9 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ------------------------------------------------------------- 6

10 AVALIACAO ---------------------------------------------------------------------------------------- 7

11 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS --------------------------------------------------------- 7

1.   TEMA:

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Aprender brincando

2.   JUSTIFICATIVA:

Apesar da importância da ludicidade, a educação escolar ainda é muito formal. Por isso, este projeto apresenta um jogo como uma possibilidade mediadora no processo ensino – aprendizagem, exigindo habilidades, competências e atitudes diferenciadas de professores e alunos. Uma vez que o jogo permite o desenvolvimento de capacidades necessárias à aprendizagem, assim como se conhecer, conhecer o outro, o ambiente, vivenciar situações da realidade, lidar com dificuldades, torna-se muito útil no contexto escolar como um recurso pedagógico, desde que seja adequado às intencionalidades conforme os objetivos a serem alcançados.

3.   SITUAÇÕES-PROBLEMA:

A turma do 5° ano _ Rachel de Queiroz _ da Escola Estadual Professor Claudemiro Alves Ferreira, tem 20 alunos, sendo a maioria homens. A sala é pequena com as carteiras sempre em filas. Os conteúdos são trabalhados de forma tradicional e o uso dos livros didáticos é constante para atividades. Alguns alunos estão sempre atrapalhando a aula por causa de um jogo (CARD) que levam, e mesmo sem a permissão da professora se agrupam para jogar, ocasionando até brigas. A professora as vezes permite que os alunos joguem ao final das atividades. Há também reclamações por parte de alguns alunos, das aulas de educação física. Alegam que o professor simplesmente entrega a bola para as meninas que sempre jogam queimada, e uma bola para os meninos que também sempre jogam futebol sem nenhuma orientação.